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偏差都坏吗协作基础理论教育政策开发评价

2016年

发布于:

多学科评价杂志12274457

by:罗斯安德森,梅格格雷罗,Jo Smith

抽象性

使用两位研究人员独立解释教育政策评价工具,本研究应用协作基础理论方法分析定性数据并产生理论本研究认为,各种视角应作为关键构件 方法分析选择教育研究,特别是当所求结果加深理解教育计划或政策正负两方面的影响时。研究不使用一位研究者确认另一人可靠性,而是用两位研究者定位反射结果探索,每个研究者都具有独特视角,作为组合主题和理论的潜在强点,用于评估复杂政策或程序数据分析取材于对肯塔基州和加利福尼亚州两州教育领袖的访谈(n=13),与师资评价方法对比
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题目:报表评估创新

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