信息图
02.18.21
欢迎来到NWEA。我们很高兴与您合作,帮助您学校或地区的所有学生发挥潜力。我们将在第1天,第一个测试活动及以后的第一天站在您身边。我们迫不及待地想看看您的老师和学生可以一起完成。
话题:教师准备
产品:地图增长
网络研讨会
了解教育工作者如何避免将评估视为令人沮丧的事件,无关紧要的任务,或者剥夺篮球的能力来raybet 好用吗跳过并创造围绕赋予学生能力并促进成长的评估的学习经验。
话题:课堂提示,,,,授权教育者,,,,形成性评估,,,,教师准备
产品:专业学习
事实说明书
以内容为重点的专业学习介绍,以易于阅读和共享的格式进行。
话题:早期学习,,,,授权教育者,,,,生长,,,,数学和茎,,,,教师准备
创建支持环境专业学习系列的介绍,以易于阅读和共享的格式进行介绍。
话题:授权教育者,,,,社会情感学习,,,,教师准备
播客
对于我们在学生代理上的最后一集,我们认为是时候帮助我们的学生设定一些更好的目标了。因此,我们引入了NWEA的高级研究科学家,也是即将出版的书《进入学生目标设定》(Corwin,Corwin,2022年1月)的作者。
话题:课堂提示,,,,授权教育者,,,,生长,,,,告知指导,,,,进度监控,,,,教师准备
在本集中,我们介绍了授权评估权的五个原则 - 实验室环境,学习环境和关系,适当的目的,响应式学习周期,沟通 - 并为听众提供他们可以为每个人尝试的策略。
在这一集中,我们讨论了为什么教学课程未能为与残疾学生合作,分解一些关于残疾学生的神话,并为教师提供可行的想法和策略来建立学生代理机构的信息以及如何使教学课程做好准备的信息以及如何准备。班级。我们的客人是两位特殊教育的NWEA专家:道格拉斯·巴托夫(Douglas Buttorff)(内容设计师)和伊丽莎白·巴克(Elizabeth Barker)(可访问性研究科学家)。
在此讨论中,我们介绍了如何认识到新兴的双语学生随身携带的资产,如何重新融入学术语言的凹槽,以及如何为语言和与英语学习者沟通的空间。
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