“对于许多人来说，学习数学会导致将主题视为与任何大局脱节的程序集合。这很像在装满拼图的盒子里，但从未构建难题。”

在这一集中，我们与NWEA的Ted Coe博士和Anita Brown一起讨论了教育工作者如何超越数学来思考数学概念，重点是形成性的对话开始者。

从大流行开始两年后，我们开始看到一丝希望和正常人回到我们的学校和教室。但是，随着我们的前进，我们不能忽略大流行破坏的挥之不去的影响。

权益不是流行语。这不是多样性的代名词。那么，这是什么？NWEA的Fenesha Hubbard和Joyce Smith加入POD，以展示如果我们在教学的背景下真正重视公平的学校和教室会是什么样。

创建支持环境专业学习系列的介绍，以易于阅读和共享的格式进行介绍。

这一集将探讨文化响应式教学，支持环境以及教育工作者和领导者可以采取的行动来创造一个学生属于学生，感到有价值的空间，从而更有可能冒险，犯错误并建立对自我效能将在他们的学术旅行和学校以外的生活中为他们提供良好的服务。

本届会议将学生“声音和选择”的要素视为在学生中建立这种自我效能所需的关键启用要素，这将有助于他们蓬勃发展并充分发挥学习者的潜力。

文化响应迅速的文本可以是孩子的窗口，也可以是他们内心自我的镜子。看看早期的识字和社会情感学习如​​何齐头并进。