有令人鼓舞的迹象新获得的学生成就数据从2021-2022学年开始：证据国家的教育体系正在从大流行中反弹，但尚未恢复。
学生表现出增长MAP®Prowth™评估raybet 好用吗在阅读和数学的速度上，与预性时间相当。他们还恢复了一些失去的立场，但是改进的程度因年级水平和学生群体而差异很大。从2020年到2021年，这是一个积极的变化增长显着放缓由于联合199的破坏。
这些反弹的迹象表明，教育工作者和学生的辛勤工作正在回报。但是，我们仍然不是我们需要的地方。
增长已经上升，但不够，模式有所不同
为了了解大流行两年半的学生成就的照片，NWEA研究人员梅根·库赫菲尔德（Megan Kuhfeld）和卡琳·刘易斯共同撰写了这篇文章，分析了全国约25,000所公立学校中超过3至8年级的800万学生的地图增长分数。他们研究了大流行年的学生的成就和增长趋势，从2018 - 2019年到2021 - 2022年。然后，他们比较了这些学生的表现与2015 - 16年至2018 - 2019年《非兴奋剂》 19年的学校学生的表现。
研究人员发现的是：
- 有学术篮板的迹象。
- 与2021年春季相比，目前和良性成就之间的差距狭窄。
- 成就仍然比我们预期的缺乏大流行的要低，特别是对于历史上边缘化的学生而言。
作为一个国家，我们取得了关键的进步，但是Covid-19产生了持久的影响，而学生赶上的时间在成绩，学科和学生群体之间差异很大。这项研究估计，如果变化速度以相同的速度继续下去，那么年龄较大的学生将需要至少三年的平均小学生才能赶上，而对于年龄较大的学生来说，将需要更长的时间。您可以通过审查研究简介。
持续紧迫
尽管我们很高兴看到学术篮板的证据，但完全恢复失落的地面将需要学生取得超过平均水平的进展。联邦政府为学校提供了近2000亿美元的资金，以应对与大流行有关的挑战，其中220亿美元专门用于使用基于证据的干预措施进行学习恢复。
随着估计恢复的时间表延长了支出截止日期，教育领导者和政策制定者必须扩展有效的计划。领导者还必须计划他们如何在2024年9月以后维持恢复工作，因为这将需要一些地区，学校和学生额外的时间完全康复。
研究估计，如果变化速度以相同的速度继续下去，则至少要花费三年的学生需要三年的平均学生才能赶上，而对于年龄较大的学生来说，将需要更长的时间。
领导者还必须继续做更多的事情来解决大流行之前存在的持续教育成就不平等。让学生恢复优势成就水平不足以弥补这些长期存在的差距。除非增长远远超过最艰难的学生的平均率，否则大流行的持久影响将是更大的机会差距和我们教育系统中不平等的增加。
你可以做什么
以下是学校和系统领导者和政策制定者应考虑进一步刺激学生学习的步骤，以及全国各地发生创新恢复工作的例子。
- 投资于扩大教学时间适用于学生，包括高质量的夏季计划。夏季计划对于一群学生来说，即使在非大规模年代，在上学时也比其他人失去更多的基础，这是一种被称为一种称为的现象“夏季滑梯。”程序必须可以访问和高质量。当他们成功时，应该扩展。例如，印地夏季学习实验室在印第安纳波利斯（Indianapolis）的一项夏季学习计划，导致了如此明显的学习成就，以使领导者扩大了它。教师的补偿很好，计划是免费的，指导是严格的，并且与标准保持一致。学生还参加有趣的活动，以促进参与和参与。
- 识别和针对受大流行影响最大的学生的干预措施。NWEA政策和倡导团队最近领导了Twitter聊天在解决与共同相关的机会差距时，参与者表示，需求最高的学生必须是重中之重。联邦政府还表示，重点应该放在受影响不成比例的学生团体上。在科罗拉多州，州一级发生这种情况的一个例子是为高影响辅导提供赠款的计划为了解决未完成的学习，优先考虑了服务不足的学生，他们为此差距可能会加剧不平等现象。除了针对受影响最大的学生外，这对于“右尺寸”恢复工作并使用证据来确定正在实施的干预措施的积极影响是否足以完全解决大流行的影响。
- 使用数据和强大的数据系统，可为干预措施提供持续反馈通知恢复。收集有意义的及时数据至关重要。教育工作者和领导者需要使用各种评估数据以及其他学校和地区级别的数据，以为决策和教学实践提供依据。数据应阐明成就，出勤率，参与度量，学习的机会，谁接受了特定的干预措施。一些地区，例如北卡罗来纳州的吉尔福德县学校，已经开发或采用了像应用程序这样的工具，教师可以在手机或笔记本电脑上下载这些工具，以使跟踪恢复计划的入学率和出勤率更加容易。各州应使此类资源随时可用。在州一级，北卡罗来纳州已分配资金供研究人员收集，分析和报告Covid-19对学校和学生的影响。
- 支持老师资源和专业学习机会他们需要帮助学生成功。最新的增长数据表明，教育者的努力正在得到回报。即将到来的学年及以后的优先事项必须是支持教师的成功和福祉。在最近的一个卓越教育工作者调查由NWEA赞助，教育工作者强调了他们面临的障碍。他们说，学生的心理健康需求远大于大流行，并呼吁领导者聘请更多的辅导员和心理健康提供者，并做更多的事情来满足服务不足的学生的需求。教师希望看到的其他变化包括更多地获得高质量课程，提高领导机会，更好的薪酬和评估报告系统，这些报告区分了教导和未知的材料，NWEA正在开发工具。老师一直是大流行的英雄。让我们通过给他们所需的支持和资源来做出回应。
虽然我们很高兴看到美国学校的学术篮板，但我们感到与持续的机会差距有关的紧迫感，这是在大流行之前的，当学校被库维德（Covid）打断时，我们都会恶化。请分享您的想法，以解决差距并努力努力努力恢复。您可以在Twitter上找到我们@nweapolicy。
