我仍然记得我长大后被测验或测试所欺骗的时候。我为获得驾驶许可证的测试特别令人难忘，而且不是很好。我以为我做了所有正确的事情：我研究了小册子，与父母和年长的朋友讨论了信息，然后进行了测验。但是，当我意识到信息与我所研究的内容不符，问题的措辞令人困惑时，就会陷入沉重的感觉。
我记得我的测试结果回来时的可怕感觉：尴尬，愤怒，更多的困惑和沮丧。评估经验将近30年前！然而，直到今天，它仍然生动。我最终通过了测试并获得了许可证，但是整个经历中还有另一个更重要的结果。它有助于塑造和告知我的追求，以确保参加评估的学生不会像我那样感觉。raybet 好用吗
从“ Gotcha”到“向我展示您知道和可以做的事情”
不幸的是，学生 - 甚至教育者和照顾者都被评估所困扰。raybet 好用吗有一个历史原因：199年发生的工厂模型的教育思维方式，结构和实践Th和20Th几个世纪以来仍在使用数百年。在工厂模型中，“陷入困境”事件是正常的，甚至令人鼓舞。尽管我们的教育系统的文化和预期结果已经发生了变化，但旧结构仍然存在，包括我们如何看待，制作和使用课堂评估。
我从经验得到的这个结论。在我职业生涯的初期，我接受了如何进行或选择课堂评估的旧模型。raybet 好用吗旧模型是关于“陷阱”的，而不是“向我展示您所知道的和可以做的事情”。随着时间的流逝，我学习了如何改变我的心理模型，这影响了我对课堂评估的看法和行动。通过实践，我学会了如何将压力的评估过程变成赋予学生证明知识和成长的机会。
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根据我的经验，我开发了一些实用技巧，可以指导教师评估和优化自己的评估过程。我会稍后了解这些，但是在我这样做之前，让我们从所有改进工作的基础开始：心态。
检查您的思维模式
为了开发和实施高质量的课堂评估过程，以增强学习者和学习能力，我们必须首先考虑自己的思维方式。例如，我们是否正在思考学习者 - 经理心态的角色和行动？如果是这样，我们如何将我们的模式和行动转移到学习者身上 -授权器范例？我在我的文章中举例说明了这一点。是时候接受授权评估权力了。”
我们可以在思维模式中可以做出的另一个重要转变是从孤立的评估测试或事件到评估过程在整个学习过程中都使用。是的，测试需要质量，但是过程它使用的也需要具有授权和质量 - 否则我们可以创造更多的不匹配。
例如，您可能会要求您使用符合质量良好期望的评估，例如raybet二维码。但是，如果评估未嵌入更大的高质量评估过程中，那么该测试本身对于学生和教育工作者来说仍然是无权的事件。为了使评估成为“向我展示您知道和可以做的事情”过程，我们必须在使用特定评估工具之前，期间和之后检查质量。
如何检查评估过程的质量
以下是审核您的评估过程的五种方法，以确保它们符合您设定的高质量标准。
1.确保目标与目的之间的最佳拟合度和平衡
有三个一般目的评估：形成，临时和总结。尽可能多地键入或写入学习材料的目的，以便您可以快速检查目标和目的是否适合您和您的学生在学习旅程中的位置。（如果有帮助，我们会在博客文章中查看评估的三个一般目的“了解形成性，临时和总结性评估及其在学生学习中的作用raybet 好用吗”）。在检查时，这也很有用，以确保学生的强大学习文化条件在总结性评估之前，以及足够的实践（形成过程）。通过实践，学生可以在帮助目标和目的之间的最佳拟合度和平衡方面发挥作用。
2.与材料匹配目标
在学习材料上输入或编写学习目标语句（例如内容标准或学习目标）。例如，我曾经在讲义标题下方的讲义的顶部包括学习目标语句。这可能是一种视觉提示，可以在与学生一起使用目标之前检查目标和材料是否匹配。这也可能有助于让您的学生进行反思和自我评估。当学生获得有关目标与面前材料之间的联系的信息时，他们可以更容易地在这些事物之间发挥含义。如果您准备进一步迈出一步，那么此信息也可以通过帮助来推动成功学生构成自己的目标这将他们的兴趣或愿望与学习目标和材料联系起来。
3.与方法匹配目标
有四种基本评估方法：选定的响应，书面响应，绩效和个人交流。不同的学习目标要求采用不同的评估方法。学生需要在测试前使用这些方法进行练习，此后，将方法汇报以获取有关如何不断改善实践以及目标和方法匹配的意见。如果我们不匹配，不允许练习，或者不对所有这些方式融合在一起的意见，那么这个过程就会感觉像“陷阱”。互联网上免费提供的是练习，用于匹配目标或学习目标的资源。通过实践，学生可以帮助解决这一过程。
4.考虑包容性，可及性和公平性
有各种形式的指导可以帮助您检查评估过程的质量。选择最适合您的一个或多个学习者的背景以及您的学习目标，目的和方法。有来自教育评估标准联合委员会（JCSEE）或在教科书中课堂学习评估。首先，请选择一条指导以开始定期应用，然后逐渐添加更多件。即使您正在使用预先准备的材料，使用质量指导仍然至关重要。课程作家和出版商不了解您的学生及其背景。与您的学生一起使用包容性，可访问性和公平指导，并牢记特定的学习目标，以便您可以完善材料以最大程度地提高每个学生的机会，以“向我展示您所知道的和可以做的事情”。通过实践，学生也可以帮助使用指导。
5.要求学生告知选项
促使学生制定自己的评估提示或任务是确保学习目标和评估过程对他们有意义的绝佳方法。这也是一种分享工作量的方法，因为通过实践，学生可以做出一些非常好的选择。在整个旅程中烘烤学生对教师反馈的机会也有助于告知如何完善流程，以便所有学生都得到“向我展示您所知道的和可以做的事情”。例如，大约每周一次，我提出了八年级学生，建议改善我们的学习练习过程的方法。一位学生让我知道，我们通常使用的一种工具在为她的同学带来乐趣的同时，对她来说是一个令人沮丧且压倒性的学习练习 - 感觉就像是“陷阱”。我们能够调整她的练习选择，并为其他学生提供替代选择。我们共同努力消除了障碍（挫败感和压倒性），因此练习并不像陷阱。
保持一步
请注意，我鼓励您检查质量评估流程前您与学生一起使用它们。诚然，我自己忽略了这个建议太多次了，或者只是觉得我没有时间放慢脚步和检查。当我不检查时，这只是导致了我的驾驶许可测试情况之类的经验：学生和我的沮丧，愤怒，尴尬和困惑。虽然感觉我们没有时间事先检查，但实际上它可以在整个学习过程中节省我们的时间，精力和理智。
还要注意，我在这里分享的所有技巧都包括有关让学生作为合作伙伴参与这些过程的信息，使他们在建立自我效能的同时分享工作量。我鼓励您首先要确认您已经做的所有事情，以检查评估过程的质量以及您作为合作伙伴吸引学习者所做的一切。接下来，选择一个新想法。尝试此博客中的提示或在下面查看讨论问题。这并不总是那么容易的工作，而是从“陷阱”转移到“向我展示你知道和可以做的事情”总是正确的工作。
讨论问题
- 您已经如何查看课堂评估过程的质量？
- 您已经如何使学生成为合作伙伴来检查评估流程的质量？
- 您愿意尝试的下一步是什么？也许您可以在不久的将来使用评估指南的一部分。
- 谁或什么可以帮助您？
