我认为可以肯定地说没有人喜欢被忽略。
我曾经花几个小时对学生的工作发表评论，只是在反馈中没有做任何事情时感到被忽略。我不明白为什么这么多研究人员和从业人员将学生反馈在如此高的基座上投入反馈 - 似乎没有用！当我试图让学生参与同伴或自我反馈时，也会发生同样的挫败感。这似乎是浪费时间，我发现自己从单位或课程计划中省略了这些练习。
最终，我学会了如何调整自己的思维和行动，以便我正在使用的学生反馈流程 - 对同伴，学生与自我和老师和学生的老师 - 产生了积极的影响。我不再被忽视了。更重要的是，反馈推动了学生的成功，福祉和代理。
受约翰·哈蒂（John Hattie）的反馈水平的启发“反馈的力量”（从14:40开始），我想分享五个帮助我和我的学生到达我可以喜欢反馈过程的地方的游戏规则改变者。与往常一样，我希望这些信息可以帮助您庆祝已经做的事情，并至少灵感下一步。
学生的反馈改变者：
- 心态
- 响应迅速行动的基础
- 重点
- 流
- 跟随
响应式行动的心态和基础
这很难吞咽，但我不得不承认学生无视我的反馈，因为我要求他们在没有安全网的情况下取得巨大的飞跃。在我职业生涯的早期，我低估了学生反馈过程所需的脆弱性。难怪我的学生忽略了反馈！对于学生和成人而言，对脆弱的常见反应是避免或忽略任务。
正如我所描述的“是时候接受授权评估了，”我不得不做很多工作，将自己的思想从成为学习者经理转变为授权者。接下来，我必须建立响应式学习周期- 特别是拥抱学习者的环境并加强学习文化。这些实践可以发展出安全，以人为中心的学习空间和关系。如果没有这些基础，学生的反馈过程可能是一场灾难。
这些基本实践中的两种是什么样的？这是本系列以前博客文章的快速回顾：
- 拥抱学习者的背景：使用学生的生活经验教书。有关更多信息，请参阅“如何认识您的学生。”
- 加强学习文化：使用压力和创伤敏感的实践。有关更多信息，请参阅“在课堂上加强学习文化的四种方法。”
这些实践创造了一个社会和情感安全网，使学生（和教育工作者！）避免避免对学生的自我，点对点以及对教师对学生的反馈流程的可能性较小。每个人都更有可能参与，这意味着更少的力量斗争，更多的学习成功，福祉和自决。
有关通过反馈过程为成功建立基础的更多想法（这实际上是关于吸引学习者收集和采取学习证据），请查看“证明是有力的：如何向学生展示他们正在学习的证据。”
聚焦和流动
即使有正确的心态和基础以进行响应行动，您也可能会发现，如果反馈与学习目标无关，或者在学习过程中给出的反馈不够，则忽略了反馈。如果是这样，您可能需要更好的关注和流动 - 您可以通过澄清学习路径和确定质量评估过程。
学生们无视我的反馈，因为我要求他们在没有安全网的情况下取得巨大的飞跃。
学习路径是将大型学习目标（例如内容标准）分解为成功路线的一种方式。成功的途径包括确定检查理解（形成性评估）所需的质量评估过程，然后最终证明学习（总结评估）。看到这些路线和过程可以帮助学生和教育工作者找到关注和流程。
通过在他们面前规定的学习道路上，学生和教育工作者可以看到他们需要什么样的指导和荣誉，确定何时需要它，然后选择与学习目标保持一致的正确学生反馈策略和工具。当目标，路径和行动被看到，结盟和节奏良好时，学生将反馈视为“陷阱”或要忽略的东西的可能性要小得多。他们可以看到，沿着学习过程中的机制，包括反馈流程，旨在支持他们的成功。
这是一个示例：在我以前的博客文章中，“这5个原则可以帮助您赋予学生学习道路的能力，”我描述了一个八年级公民学习目标的学习途径，该目标挑战学生解释公民的角色和责任。学习路径指导学生首先建立内容知识，然后建立技能，用于制作书面或口头解释。我与学生一起选择适合目标和学习旅程的反馈策略和工具。我没有等到学习旅程的结束来提供反馈，而是将其嵌入了我的单位和课程计划中。
对于适合早期学习阶段的反馈（旅程的知识建设部分），我如我所述“激发学习者以形成性证据的行动”我们使用句子框架来汇报Kahoot！或Quizlet结果。在我职业生涯的早期，我完全跳过了这些较小的反馈机会。我假设学生会知道知识结果的含义和做什么。他们没有。我们必须从小（甚至愚蠢）开始，以建立更复杂和脆弱的学生反馈过程。
在学习之旅的后期，当学生练习制作解释时，我们使用了质量标准清单来提供星星和脚步我提供的示例首先反馈。通过实践，八年级学生可以通过星星和楼梯策略将质量标准清单应用于同龄人的示例以及自己的例子。在学习旅程结束时的总结课堂评估中，学生可以使用我们对自我评估进行的反馈过程，从而节省了我的评分时间，推动了他们的学习成功并促进了自我效能。
这是一个建议的行动步骤：考虑到即将到来的学习目标和路径，请审查提供反馈策略工具包。确定一两种策略，可以帮助学习学习旅程的早期阶段所需的学生反馈流程（例如内容知识建设阶段）。接下来，确定一个或两种策略，可以在学习过程的后期（例如技能构建和应用程序阶段）中有助于进行反馈流程。
跟随
产生学生的反馈只是冒险的一半。反馈是一种数据形式，正如我所写的“激发学习者以形成性评估证据的行动”我们必须确保我们与学生合作以及时，及时和适当的方式应用它。当这些机会跳过时，学生更有可能忽略或避免反馈。
您可能会发现，如果学生与学习目标无关或在学习过程中给出的时间太晚，则忽略了反馈。
请注意，在上面的八年级社会研究示例中，我在学习过程中嵌入了学生的反馈过程。这包括使用反馈立即采取行动（在同一班级期间或之后的一个时期），并根据指导和尊敬的学生从同龄人，我或他们自己那里收到的荣誉学生。为了承认我们的跟进，我们将通过分享我们提供或收到的反馈以及如何应用反馈来进行口头汇报。这有助于我们关闭学生的反馈过程，并强调我们所有辛勤工作的重点：向前迈进。
我还确保使用学生的反馈进行建模以改进。例如，我促使学生给我星星和楼梯，以便如何改善Kahoot！和Quizlet知识建设游戏。他们可以看到我如何信任他们并重视他们的反馈。他们可以看到我没有忽略他们，所以他们不太可能忽略我！
在学习旅程期间花费时间来嵌入学生的反馈策略，工具和后续活动。因为我们故意创建了一个整个学习团队，学生在其中通过反馈流程互相支持，所以我没有一堆无人看管的论文。更重要的是，学生获得了知识，技能，信心和代理。
下一步
我喜欢努力努力，教学也不例外。我最初以跳过学生反馈基础和其他重要考虑因素的方式进入教学过程。当我注意到学生在同行反馈练习中忽略我的反馈或脱离接触时，我不得不备份并重新考虑自己的方法。
这里描述的五个反馈游戏改变者总结了我如何与学生合作重新投资时间，精力和关注。结果，我和我的学生从事学习团队，并没有忽略彼此的反馈。这是一种很棒的感觉！改进的学习成果也很好。
考虑使用五个反馈游戏改变者作为自我反馈的重点。你已经做得很好？您的下一步是什么？谁可以帮助您下一步？
