对于我认识的大多数研究人员来说，有一个无情的动力来弄清楚东西，以找到可以以新的方式描述或解释某些东西的新数据。我得到了那种感觉。称我为奇怪，但是每当我觉得自己学到了一些关于学习工作方式的东西时，我都会得到强大的内啡肽急促，这些东西可以为孩子解锁新的可能性。
学生目标设定 - 一种激励和增强学生能力的有效实践，是伟大教学秘密酱的那些未描述的部分之一。但是，只有通过我与NWEA合作伙伴的合作，目标设定的力量和潜力对我来说才变得显而易见。
目标设定从良好的数据开始，并从形成性评估开始
如果你知道的话Map®Prowth™，您知道它在帮助学生设定有意义和现实的目标方面的重点，例如增长目标资源管理器和学生资料报告。但是当我加入NWEA并开始与教育工作者交谈并参加例如融合，我们在伙伴学校和地区的年度会议，我为更多的地图增长用户进一步强调而感到震惊。除了使用地图增长设定目标外，他们还在使用形成性评估信息以每周或每月为学生设定目标，以准备学生每年进行三次评估时展示的成功成长。
回想起来，我不应该感到惊讶。有效教学的研究 - 尤其是教育学者的工作约翰·哈蒂和罗伯特·马扎诺（Robert Marzano）- 显示目标设定对学生学习具有统计学意义，积极的影响。我们的合作伙伴向我展示了它的原因是：目标已经涉及一系列更广泛的变化，这些变化彻底改变了我们在过去30年中在课堂上所做的事情，将形成性评估实践统一，重点是学生代理和动力。虽然目标并不是到达那里的唯一方法，但它们提供了一种方便且易于使用的语言，更不用说不需要购买新的，昂贵的程序的教学实践了。
[g] OALS已涉及一系列更广泛的变化，这些变化彻底改变了我们在课堂上所做的工作[…]将形成性评估实践的重点放在学生代理和动力上。
为了正确讲述这个故事，我写了一本书：进入学生目标设定：发展，动力和代理的途径。它带来了九名教育工作者的故事以及已出版的奖学金，以提供有关如何设计针对您特定学生和教学风格量身定制的目标设定实践的具体指导。这并不意味着与您的一组脚本相关的一种僵化的方法必须关注或工作表必须利用。取而代之的是，本书为每个原则提供了几个示例，以证明教育者如何使目标设定为他们。
在下面的摘录中，我描述了有关教育该目标的教育和研究的变化，将目标设定为启动和启用。我的希望是，这一简短的概述会让您对目标可以带给您的课堂的目标感到兴奋。
从页面踏入学生目标设定
“在我们不懈地努力改善学生学习的过程中，很容易忘记过去几十年来学校走了多远。当走进普通学校时，没有参加这些变化的人可能会感到惊讶。三十年前尖叫“教室”的整齐的桌子并不像以前那样无处不在。在有手段的学校中，单个计算机实验室已被移动设备甚至分配给每个学生的笔记本电脑所取代。学生接触到更广泛的文学佳能，并要求在早期遇到深层问题。
“尽管取得了很多进展，我们知道为了将这些类型的创新带给需要它们的每所学校还有很多事情要做。很少有学校拥有资源，灵活性或专业知识，以完美的忠诚应用每一种教育最佳实践。在进行了所有研究和理解它的含义之后，通常更艰巨的任务是了解如何将有效的实践带到各种学校并适应他们以满足个人学生需求。但是，迄今为止，教育的进步是对我们对学生的想法以及我们的教育系统如何改变的理想重点。
[目标设定]首先是一种创造性和个性化的实践，专注于与我们的个人在哪里见面，并在此刻提供他们的需求。
“与过去的几代人不同，我们鼓励我们的孩子既被看到又听到。我们要求老师将他们塑造成积极，批判和快乐的个人，而不是简单地在我们社区的合规成员中。我们的学生有自己的英雄，自己的梦想以及对与错的感觉，他们不怕告诉我们他们的感觉与我们的感觉发生冲突。
“目标设定[…]是关于我们将其教育并将其转化为具体的教学动作的精神，这些动作可以激励学生学习更多，对自己和学习表达更多的信心，并实现他们的短期和长期愿望。首先，这是一种创造性和个性化的实践，专注于与我们的个体学生见面，并在此刻满足他们的需求。它可以作为与有效教学的一些最重要和创新的工具的联系：形成性评估，学生所有权和社会情感学习。
“教育进步的历史和伴随历史的研究都表明了为什么目标设定在与所有类型的学生的教室中起作用。[…] [w]帽子大多数是研究人员在学生的学术学习与社会情感福祉之间始终发现的关系。当学校为学生提供服务（而不是可互换的小部件）时，他们都可以满足学生的情感需求并提供更有效的指导。”
不要等待开始
就像任何新的教学实践一样，从目标开始的最佳方法很小。任何新的学习主题都可以成为目标的来源，您可以在一年中的任何时间与任何一组学生设置它们。开始思考学生的短期目标永远不会太晚！
要了解有关如何利用课堂目标的更多信息，您可以读我的书， 查看“今年冬天设定学生目标的3个技巧”听我最近在NWEA播客上露面的话，继续教育者，或观看我的网络研讨会“目标意味着增长：利用学生目标设定开始学生的动力和成功”一经请求。
