克里斯（Chris）重视所有学习者的贡献，并努力不断地支持学生的学术和教育努力，以实现自己的优势和持续的成长。克里斯（Chris）决心确保所有学生通过公平的机会成功，同时与学校专业人员合作，通过分析绩效指标来确保出色的下一年级和大专结果。他非常喜欢与学校领导力专业人士合作，并在教育环境中构建优化流程和系统的实施，以确保学生，老师和员工能够在协作和包容性的环境中发挥其最高潜力。

克里斯目前是布里奇韦学院（Edovate Learning Corp.的一个部门）的学校负责人，并支持100多名员工的团队，包括各种教育领导者，教师和顾问在线私立学校环境中。K – 12年级的4,000多名国内和国际学生通过Bridgeway的学术编程产品完成在线，自定和混合课程。他监督学校和组织各个方面的各种学术，运营，学校认证，人力资源和系统级功能。此外，克里斯（Chris）是圣家族大学的主要认证计划的教育兼职教授，在那里他指导了几个混合和在线课程的未来教育领袖。

克里斯（Chris）在城市，农村和郊区的教育系统中拥有超过17年的进步经验，包括与历史悠久的学生，替代学习环境，传统的课堂环境以及在公立，宪章和私立学校中的混合和在线学习环境的工作。他以前曾在宾夕法尼亚州西切斯特的宾夕法尼亚州领导宪章学校担任高中校长，并监督了一支由80多名教育专业人员和领导者组成的团队。此外，克里斯（Chris）在宾夕法尼亚州利哈伊谷地区（Lehigh Valley Area）担任高中英语老师。在教学之前，他曾在学校和教室担任学术和行为障碍的学生的案例经理。

他还曾担任学生老师的导师和教练，以及担任行政实习/实践和博士学位论文课程的主管。克里斯（Chris）拥有监督助理校长，数据专家，各种教育主管，教学教练，教育技术专家，部门主席和相关教育领导力人员的经验。此外，克里斯在过去10年中为众多学校和组织的众多战略委员会提供了监督，决策和思想领导力。

在5项®®的特定领域中，克里斯在各种教育领导角色中一直是K – 12学校系统的主要贡献者和领导者。一些亮点如下：

• 有效的领导者：通过TeachPoint领导了修订的监督和评估系统，用于教学，建议和教育技术部门。使用我的学习计划并建立了五个关键领域：数据，教学策略，干预措施，父母/学生参与度以及监督/评估，为K -12教师创建了专业发展跟踪和培训程序。
• 雄心勃勃的教学：通过与MTSS模型相似的强化干预措施，分别提高了Keystone（宾夕法尼亚州raybet 好用吗评估）的熟练分数和高级分数，分别对代数I，生物学和英语文学考试分别提高14.7％，21.7％和12.4％，分别对代数I，生物学和英语文学考试提高。课程要求和高中教学标准。进行了分类性能指标分析，以帮助指导特定的补救和教学实践改进。
• 协作老师：通过同行指导，行动研究和PLC的利用，组织了分化的观察模式。LED实施ASC专业发展培训计划和Canvas（LMS）内的综合专业学习中心，作为所有K -12教师的专业发展资源。
• 支持环境：LED扩展了各种与学校社区相关的举措，例如在多个学校环境中的学生活动/俱乐部委员会。示例包括：学生援助计划，获得学术支持和干预措施以及基于学生兴趣的众多活动/俱乐部，例如虚拟实地考察，电子竞技，读书俱乐部和相关社交活动。
• 涉及家庭：与父母和家庭建立了“咖啡聊天”会议，以帮助支持沟通更新，并从家庭角度从学校增长方面进行反馈。实施战略社区参与/参与计划，重点是个人父母会议，虚拟开放式房屋，调查和大使计划，以帮助增强各种教育和相关领域的学校和家庭合作。

克里斯（Chris）获得了宾夕法尼亚州库兹敦大学（Kutztown University of Pennsylvania）的学士学位和医学学士学位，坦普尔大学课程和教学证书的首席和主管，以及Drexel University的教育管理学业的EDD教育领导力和管理学位。2016年，他与PASCD（Pennsylvania Educational Leadersition）一起发表了他的论文“公立学校对网络宪章计划：财政考虑，保留和招聘策略以及参与者经验”的删节版本。克里斯在宾夕法尼亚州有一封校长的资格书，并担任校长，课程主管，职业主管
宾夕法尼亚州的行政总监，英语老师和特殊教育老师。他完成了宾夕法尼亚州启发的领导力（PIL）计划。他是EPLC（教育政策和领导力中心）研究员，也是AASA诱人的总监计划的毕业生，他在哈佛大学完成了战略数据项目（SDP）领导力研究所。克里斯还获得了SHRM-CP（人力资源管理学认证的专业协会）名称。