过去几年中断后, 区和校长发现自己身处新风景中, 恢复、增长和配置问题居于思想之首。令人鼓舞的是,新创举由联邦救济基金支持支持恢复努力但这些用意良好的努力的迫切性可产生新负担,因为人们期望实现其中许多-老师-并非总能有他们成功需要的专用定制支持
师资对可能影响士气的条件特别敏感当他们感到高度期望而没有必要支持实现这些期望时,加入“大免职”的诱惑可能相当大。一些地区比其他地区在留住有才的教师方面做得更好,但国家头条头条描述灾难师资短缺趋势线清晰相关
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MAP增长:一年推荐学习路径
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播客
继续教育者++++高生长课堂与大通Nordengren
本集,我们再次联手博士大通诺登格伦NWEA有效指令策略主研究导讲教师引导方法学术恢复
大通与全球领先学者密切合作,将理论化为可操作实践,驱动教学改进最新研究HighCreativeServement全局 教职员工引导学术恢复工作 多年以来 产生优于平均学术增长 遍及成绩频谱
大通也是作者步进学生目标设置:实现增长之路、动机与机构从Corwin出版社
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继续教育者QQ改变对评估素养的态度,与Jacob Bruno
专业学习应该是集中性、协同性、工作编译式和数据驱动式
Jacob从主机座跳到热位时正与Kailey坐下来讨论他在教育界的行程,成为师资职业发展的领导者。从时间工作受虐待和忽略儿童开始,Jacob意识到他需要多长才能为学生提供最佳服务高校数学教师和数学教程后Jacob将职业生涯奉献给服务教师,Kailey和Jacob详解专业教职员工现在需要更多知识教育实践的评估方面, 以及新思维对数据素养如何改变趋势
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WebNar
区和校头:如何使用数据使教师参与高增长策略
高增长区三位教育领袖分享策略鼓励数据驱动教学并提供入职新师资技巧、建立互信和鼓励收买强增长文化标志
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继续教育者++欢迎科学课堂,与Megan Kuehl和Kim Baker
Kailey和Jacob与两位教育家和NWEA内容专家并发,他们多想如何提高学生科学经验金贝克在NWEA工作13年 梅根奎尔在这里工作8年我们讨论挑战性假设科学课堂并解开科学固有公正概念
题目:公平化,指令策略和资源,专业学习,科学类,社会情感学习
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