COVID-19大流行破坏了传统的教育形式，并继续为学校系统及其服务的学生带来挑战。教育领袖和教师有可行的责任是在2020-21学年及以后做出艰难的决定。
在春季，NWEA发布了一套以有据可查的夏季学习损失估算为模型的。现在，有了秋季数据，我的同事梅根·库赫菲尔德（Megan Kuhfeld），，，，安吉拉·约翰逊，，，，埃里克·鲁泽克（Erik Ruzek），，，，卡琳·刘易斯， 和我准备根据全国8,000多所学校的样本分享最近研究的一些关键发现和可行的外卖。
关于研究
我们的研究重点是探索学校关闭如何影响2020-21学年初的学生成就。使用来自3 - 8年级的近440万学生的数据raybet二维码在2020年秋季，我们检查了以下研究问题：
- 与典型学年（特别是2019年秋季），学生在今年秋天的表现如何？
- 自2020年3月学校身体闭幕以来，学生成长如何变化？
关键发现
初步发现对阅读非常乐观，建议在数学中学习未完成的学习，并提出有关缺少服务不足社区的学生数据的公平问题。更具体地说，我们提供三个关键要点：
- 在2020年秋天，3至8年级的学生在2019年秋季的同学学生的阅读方面表现类似，但数学降低了约5-10％。
- 自COVID-19中断以来，大多数学生都表现出阅读和数学成就的增长，但数学的增长低于典型的一年。（注意：在这两种图表中，垂直红线和蓝线均显示了2019年冬季 - 2019年冬季和2020年冬季2020年冬季的中位增长估计值。黑色虚线表示为零的生长，例如，冬季和秋季测试得分是等效的。）
- 在2020年秋季数据中，种族/族裔群体的一些差异正在出现，但是从这些初始结果得出明确的结论还为时过早。学生群体尤其容易受到大流行的影响我们的2020年秋季数据中缺少。因此，我们对今年秋天的成就可能在学生群体之间有何不同，我们可能会低估19 Covid-19的影响。
要点
在某些方面，我们的发现显示了一个乐观的情况：在阅读中，平均而言，今年秋天的学生的成就百分位数与去年的同年级学生相似，并且在几乎所有年级中，大多数学生以来都取得了一些学习的增长Covid-19开始。然而，在数学中，结果讲述了一个不那么乐观的故事：学生的成就低于去年秋天同年学生的大流行前表演，而相对于上一年级的同龄人，学生在数学上的数学增长较低，更典型的一年。
承认我们研究的局限性也很重要。评估结果的分析无法帮助我们理解为什么在2020年秋季测试数据中不存在一些学生。但是，有两种可能性是由于缺乏可靠的技术或由于经济，健康或其他因素而脱离学校，因此可能没有进行测试。两种情况都提出了紧急呼吁进行干预。
最后，我们只是在测量Covid-19的短期和长期学术和非学术影响时刮擦表面。尽管现在有更多的学生回到学校，而教育工作者比大流行开始时拥有更多的远程教学经验，但我们正在共同经历持续的变化和破坏。NWEA继续支持强大的研究计划为了减轻这些影响而制定的政策和实践信息；我们明确专注于对公平的影响，这有助于在这些困难时期推动国家的前进。
考虑和建议
根据我们在数据中看到的内容，我们向教育工作者和政策制定者提出以下建议：
- 我们的研究结果表明，Covid-19的影响对学生成就的影响并不是很多人预期的毯子下降，而是在受试者和年级之间不平衡。这表明迫切需要清晰的数据，以了解学生落后于何处并指导需要其他资源和支持的地方使他们回到正轨。学校还需要当地数据来确定我们在全国观察到的趋势是否反映了他们的学生。
- 学区和州应收集并透明地报告学生学习机会的数据（例如，出席和完成作业）和学术成就，他们应该衡量和报告他们的社会和情感幸福告知我们对学生未满足的需求的理解。我们可以通过包含数据来获得重要的见解，以显示有色人种，英语学习者，残疾学生以及来自低收入家庭的学生的任何差异，这些家庭由于各种系统性的障碍而尤其容易受到伤害。当我们集体努力应对教育方面的这些新挑战时，这种关键信息使教育领导者能够为最有需要的人提供最佳目标资源。
- 教育者和政策制定者应计划为落后于落后的学生提供充分的支持，并在有疑问的情况下，在更多的服务和外展方面发生了错误。干预措施不仅需要接触到收到指导的学生，而且还需要触及那些没有收到指导的学生。需要更多的协调努力来与不上学或脱离教学的学生建立沟通，以使他们重回正轨。因此，我们回声腰底教育合作伙伴的担心公众对我们最脆弱的学生面临的挑战的严重程度以及数百万学生的后果继续与学校脱节。要求学校，公众和非营利服务机构以更少的资金来做更多的事情，这可能会对我们最边缘化的学生造成更大的伤害。教育领导者应仔细考虑经过测试的学生和其他上下文数据的这种转变，因为他们决定如何最好地支持学生的成长和康复。
- 我们对低于平均水平的数学收益的发现建议我们应该促进公平获得高质量的数学教学。例如，全国数学教师理事会鼓励有关如何组织学生进行教学的创造性决定（例如，在课堂之间和班级之间进行混合级别的分组），保持对学习的高期望，为每个学生提供差异化的支持，并允许学生进出根据需要进行柔性干预措施。
- 安全回到所有教室以及恢复所需的其他教育和儿童福利干预措施都需要额外的资金。联邦和州政府领导人必须继续提供资金，因为大流行将对我们的儿童和学校系统产生挥之不去的影响。
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