我保留了日内瓦同性恋s文化响应式教学：理论，研究和实践在我的桌子附近，因为不时看到脊椎让我想起所有教育工作者知道他们的学生的重要性。我特别喜欢这些有力的话：“文化反应敏感的老师对他们学生的人类尊严和智力能力有明确的信仰。他们认为学习是具有智力，学术，个人，社会，道德和政治方面的知识，所有这些都是彼此共同开发的。”

“对学生的尊严和智力能力的明确信仰。”那是大词。重要的话。同性恋说我们的学生很有价值，每一个最后一个吗？她是说他们能实现的可能性是无限的吗？是的，是的。她还说，如果我们想辜负这些话，我们的老师必须在文化上做出反应。她解释说：“学术上的成功是每个人的不可谈判的目标，也是所有参与者在教学过程中的责任。”

具有文化反应敏感的教师赞成该方法的基本原则，由理解作为“将学生的文化，语言和生活经验与他们在学校学到的知识联系起来的人。这些联系有助于学生访问严格的课程并发展更高级别的学术技能。”

我们都想为孩子建立这些联系，这种联系有助于他们发挥潜力并成为终身学习者，但是如何？知道什么具有文化响应的教学并不一定意味着很容易知道如何进行。而且很有可能您没有时间进行一些失败的实验，然后才能找到有效的方法。

这里有四种在课堂上帮助我的练习。我希望他们也能帮助您。

1.建立积极的课堂文化

建立养育课堂文化是在文化上敏感的第一步。这始于幼儿。

为了建立一个具有文化反应迅速的教室，我们必须了解我们的学生及其家人。

如果您是K -2老师，请确保您的学生感到包括，代表和安全，为学校生活定下基调。我为如何与我们最年轻的学习者一起做过一些具体的建议“在幼儿园教室中建立社区的10种方法”但是，其中许多人也申请所有小学成绩和许多大孩子。例如，在门口打招呼是一种练习，即使高中生也可能会欣赏。因此，建立明确的程序，以便每个人都知道该怎么做和何时。一致性在建立信任方面有很长的路要走，信任对于强大的课堂文化至关重要。

在“加强课堂学习文化的四种方法”我的同事艾琳·比尔德（Erin Beard）还建议通过成为一个温暖的demander，这个概念在文化反应敏感的教学中受到另一个大牌的流行，Zaretta Hammond，作者文化反应灵敏的教学和大脑。Erin鼓励使用压力和创伤敏感的做法也是。

2.了解您的学生和家人

当我们感到自己知道和安全时，我们都倾向于开放并更加协作，无论是在工作，在家中，甚至在经营平凡的差事时都可以进行协作。例如，像杂货一样普通的交换往往会感觉更好，例如，当检查员进行眼神交流时，对于扫描杂货所花费的短暂时刻，可以帮助您在世界上感到看到。

为了建立一个具有文化反应迅速的教室，我们必须了解我们的学生和他们的家人。在“如何认识您的学生”艾琳（Erin）分享了一些适合所有年龄段的其他建议，例如专注于与学生感到相关和个人化的学习目标。

当我教幼儿园和一年级时，我真的很喜欢开始发送一项调查，询问与学生的喜好，不喜欢，文化和家庭结构有关的问题。我经常转向“ 101包含学生的知识问题”获取想法。您可以通过调查进行的学生库存将帮助您在文化上对孩子的需求做出响应，因为您会更好地了解每个学生是谁。

建立养育课堂文化是在文化上敏感的第一步。

鼓励学生与您及其同龄人分享自己的另一种有趣方式是让孩子带一个带有代表家庭和文化的人工制品的书包，可以与班级分享。挂在公告板上的图片也很好地工作。

有关与学习英语的学生和家庭互动的想法，请参阅“与英语学习者家庭合作的6种策略。”

3.提供学生在学习中看到自己的机会

全球许多地方的教育工作者正在努力使他们的课程在文化上更加敏感。如果您需要使用没有文化响应的课程，那么您仍然可以做一些适应它的事情。

确保您的学生在您阅读的书籍，播放的歌曲，练习表格和您所展示的电影中都有代表。为了帮助您的货架多样化，我喜欢这些文章“在您的课堂上启动黑人历史月（并保持一年四季），”“ 60种由拉丁女子主演的授权书籍，”和社会正义书籍的有关LGBTQ+字符的文本清单。多样的书发现者是另一个很棒的资源。

进行一些Google自己的搜索，您一定会为歌曲提供出色的建议等等。

4.为所有学生设定高期望

还记得盖伊关于学术成功的话吗？这是“每个人的不可谈判的目标”。

分化和脚手架可以帮助您推动孩子发挥潜力，因为他们在闭合机会差距方面支持学生，并让您保持高度期望。

差异化是在您量身定制所教的内容或用于教学的过程以满足每个学生的需求时。一个例子，尤其是在文化响应迅速的教室中，是允许学生挑选一本书来阅读自己，要么是从您提供的各种选择，甚至是在下一堂课前往图书馆的旅行中。

脚手架是当您向学生提供临时支持时，以帮助他们在转向更复杂的主题之前获得所需的理解。它通常涉及将内容分解为更易消化的单元，并且它使您可以提供对年级级别（甚至超出学生需要的材料）的访问权限。Edutopia提供了一些脚手架外观的例子“与学生一起使用的6种脚手架策略。”

目标设定是另一种宝贵的实践，可以使学生保持高度的期望，同时为学生提供达到学习目标的清晰道路。有关如何在课堂上做这件事的更多信息，我建议我的帖子“ Pre-K-2老师的目标基础”和“两种学生目标设定类型，以增强早期学习者的能力”以及我的同事大通·诺登格伦（Nordengren）的新书，进入学生目标设定：发展，动力和代理的途径。

支持您的实践的其他资源

在文化上有反应迅速，意味着要与学生的文化和需求保持一致。这意味着相信您的学生可以并且会表现出您的高度期望。

有关如何将文化响应式实践纳入您的课堂的更多想法，我建议“从文化响应迅速的教学开始，”“如何在课堂上使用文化响应的教学”和“具有文化响应式教学：基于证据的实践指南，用于公平地教所有学生。”