当NWEA准备在今年夏天发布2015年规范时，我正在探索四个帖子中对规范的周到使用。第一篇文章专注于理解什么是规范以及如何判断规范数据的质量和实用性。第二篇文章解释了什么是地位规范，如何解释它们以及如何使用它们来做出有关学生的决定。第三篇文章探索了NWEA如何利用我们的准则数据来链接到教学内容。在这个最后的帖子中，我将专注于个人和学校的增长规范。
为什么了解增长很重要
对增长规范中捕获的增长的理解为评估计划和评估潜在新计划有效性的主张提供了重要背景。许多课程提供者提供遵循预测试/后测试模型的案例研究，然后确定两个分数之间的变化是否具有统计意义。有些甚至以这种方式使用了地图数据。专注于从考试前到测试的变化可能会产生误导，因为有或没有课程产品的增长可能会发生，因此很难为增长分配归因。真正的问题教育工作者想要回答的是：
- 学生表现出比预期更多或更少的增长吗？
- 学生是否比我们未实施此计划的更好？
- 百分之一的学生是否成功了？
NWEA成长规范提供了地图合作伙伴需要回答这些问题的工具。合作伙伴可以看出每个学生的增长程度，并且在那里每个学生的增长都是百分位数。聚合数据提供了判断程序的有效性的最有用信息。我承认，在判断程序的功效或评估潜在的新计划时，还有许多其他因素，但只需注意到我这里的重点是规范。但是通过学生或学校增长规范的镜头来看待计划的有用，最有意义。在寻找新计划采用的证据时，教育工作者应该折扣证据，只需比较预先和后测试得分以获得成功。
学生成长规范
真正的力量地图和MPG.在衡量增长随着时间的推移，并且能够将每个学生的测量结果与增长规范进行比较。NWEA通过提供有条件的生长指数（CGI）来使教育者能够实现这一易于比较的基于主题，等级，起始周和教学周的比较。使用增长规范，教师不仅可以确定学生是否会见或错过了目标，而且还与其他学生的增长相比，与其他具有类似起始射程分数的学生和教学百分点等待的其他学生相比。占增长规范的教学进步是只有NWEA提供的。增长规范为教师提供了制定个别学生增长目标的必要背景，这是帮助学生对自己学习的所有权的有力方法。随着2015年规范发布，NWEA将提供一张表明每年级的平均增长，持续3级三次时间段：秋季>冬季，冬季>春季和秋季>春季。每个均值将伴随标准偏差。标准偏差呈现出对学生增长范围的良好指示是平均得分。
学校成长规范
NWEA以更容易使用的方式为2015年提供学校级规范。在新的报告中，教育工作者将不再需要在ASG摘要报告中使用成就状态和增长（ASG）计算器，学校规范将内置于学生增长摘要报告中。虽然报告将消除必须依赖计算器，但它仍然可用。学校级别规范可用于将一个年级的表现与国家规范相同成绩的表现。学校级别规范提供有条件的生长指数（CGI），其占每个等级的教学周和CGI的百分位，以使比较简单。学校规范是一个特别有用的 - 并且真的是一个更公平的方式来比较群体，并随着时间的推移比较群体的表现，因为小组性能比个人性能更难变化。2015年增长规范涵盖了六个期间，从2011年起四次。NWEA将为一张表提供一张桌子，显示学校平均每年的增长，通过8级，三个时间段：秋季>冬季，冬季>春季和秋季>春季。每个均值将伴随标准偏差。等级水平的标准偏差较小，表明等级级别得分比单个分数更大的聚集，强调组分数更难以改变的程度。
更好，更容易
NWEA了解我们的准则数据的重要性。通过每种释放规范，我们尝试通过逐步提高我们的心理流程来提供最高的技术质量数据。在2015年发布中，我们还在使数据更容易访问和使用时进行了进步。
