我喜欢电视节目电力公司作为一个孩子。我最喜欢的部分之一是当他们展示两个阴影头时。每个人都会轮流阅读单词的开始和结尾，将它们慢慢融合在一起。我会在房子周围走来看自己的表演。sh-oe，鞋！Sp-Oon，勺子！一旦我读到，我也喜欢奥秘。我并不总是很擅长弄清楚Whodunit，但我肯定喜欢这一堆积，并看到所有难题的最终如何融合在一起。

这是我喜欢谜团的一件好事，因为我解决过的第一个正在阅读。学习阅读就像解决一个谜一样，其复杂的代码要破解。语音是我们用来破解代码的重要工具。

什么是语音？

想象一下您从未见过的一个词。您怎么知道该怎么阅读？无论您是否知道它，您都会使用语音知识并在每次遇到一个新的单词时进行解码。让我们对此进行破解。尝试阅读这个虚构的词：“ Jime。”。

如果您阅读了用“角钱”一词阅读的韵律，则可以正确阅读。但是如果我问你如何你读了，你可能无法告诉我。我猜您要么注意到它看起来像“一毛钱”，要么不知不觉地使用了一个知识，即当用英语单词带有一个元音后，然后是er辅音（然后是e）（我，在此示例中），e是无声的，元音的声音很长（它的名称）。换句话说，您使用语音和解码知识来读取单词，甚至没有意识到自己正在这样做。

练习越多的孩子具有解码单词，他们就越容易识别单词而无需每次重新定论它们。

语音是关于书面字母和声音之间的关系。语音基础的基本概念是字母原理，口语声音的想法由特定的字母或字母模式（拼写）表示。

语音也是一种教学方法，它教授这些字母声音对应关系，即书面字母与声音或声音之间的连接。例如，教信m说“嗯”或字母X说“ KS”是语音是一种教学方法的一个例子。

什么是解码？

在我们的本系列的第一篇博客文章，我的同事Shiji Mathew解释了阅读的简单观点。从本质上讲，阅读理解（了解您阅读的内容）得到了两个主要构件的支持：语言理解和解码。在下面的图形中，阅读理解是最上方的块，语言理解在左下方，而解码在右下角。解码是由语音意识组成的（见“支持在家阅读，请调出声音”由我的同事劳伦·巴德威尔（Lauren Bardwell）提供了更多关于音素意识的信息）和语音。

阅读的简单视图

如果您阅读了第一个博客，您可能会记得Shiji将解码定义为“将您看到的字母集转为它们代表的声音，然后将它们融合在一起形成单词”。在语音打印，扫盲专家路易莎·马特斯（Louisa Moats）解释说，解码也是我们用来发出新词的过程。

清晰像泥吗？一个例子可能会有所帮助。知道声音的字母C，，，，A， 和t单独制作是语音；将它们全部放在一起，阅读“猫”一词正在解码。

为什么语音和解码对于阅读很重要？

一旦读者学习了如何破解代码，就可以使他们能够在他们的余生中阅读新单词，这是独立阅读的标志。但是，这是一个复杂的代码。要将声音与印刷字母联系起来，必须通过系统的，明确的语音指令来教会孩子。这是老师遵循程序并直接教授信件信件并以特定顺序介绍的地方。

练习越多的孩子具有解码单词，他们就越容易识别单词而无需每次重新定论它们。不过，用英语单词不可解码。因为为什么要容易呢？有些单词不遵循可预测的拼写模式，我们只需要记住它们即可。诸如“拥有”，“说”和“两个”之类的词是例子。孩子们经常被分配记忆，作为阅读和拼写作业的一部分。

语音是关于书面字母和声音之间的关系。语音也是一种教授那些字母对应的教学方法。

如果孩子们需要花费大量时间来响起他们来的每个字，他们就没有足够的大脑空间来使他们阅读的内容有意义。我们希望孩子们阅读时能够专注于意义。这就是语音指导和学习如何解码如此重要的原因。如果阅读的目的是使意义（阅读理解），那么读者就越不专注于发出新单词，越好。他们的注意力并没有在解码和制作意义之间分散。

如何帮助年轻读者

幼儿K – 3年级的两种重要文本类型是可解码的文本和复杂的成绩文本。可解码的文本的句子倾向于坚持学生正在学习或已经学习的字母模式。这类文本可帮助孩子练习应用他们正在学习的语音规则。复杂的，年级的文本是建立知识和理解能力的关键。这些文本具有适合儿童年级的词汇，句子结构和主题，但可能超出了其独立的解码能力。老师或家人可能会大声朗读这种文字，并与孩子进行讨论。我的同事辛迪·吉班（Cindy Jiban）在她的帖子中谈论了这两种类型的文本“幼儿园和一年级的'年级'文本：更多关于阅读方式的更多信息。”

如果您的孩子正在学习阅读，并且在三年级或以下，那么您可以在家中做一些支持他们的语音开发的事情。

• 让您的孩子读书的书籍因此，他们可以练习他们在学校学习的语音。您可以在bublup卷由...制作教育家丽莎·梅机械。
• 如果您的孩子可以解码，请让他们阅读等级文本建立知识，理解和词汇。如果这些年级水平的文本太难了，请与您的孩子一起阅读书籍，轮流甚至大声朗读整个故事。这密西西比州教育部有一个很棒的网站，可以帮助您按年级找到书籍。
• 当您的孩子遇到一个他们不知道的单词时，请抵制跳入并为他们发音的诱惑。鼓励他们使用他们在学校和语音教学中学到的知识来发出这个词。在文章中“当年轻的读者被困时，”密歇根大学的教授内尔·杜克（Nell Duke）提供了一些建议，以说明您可以说的话，以鼓励您的孩子被一个单词抬起来：“看看这个词。”“在每个声音中滑动。”“尝试不同的声音。”“将单词分为一部分。”

有关语音和解码的一般信息，我建议阅读火箭和“阅读和拼写的15条语音规则。”有关年幼儿童活动的更多想法，请访问网站佛罗里达州立大学的区域教育实验室。

如何帮助老年读者

如果您的孩子处于4年级或以上，则可能有助于大多数的语音教学领域是多音节的单词阅读和结构分析。了解音节规则和单词结构可以帮助学生将单词分解为更易于管理的部分，这将有助于他们解码。NWEA的前研究科学家和政策顾问克里斯汀·皮茨（Christine Pitts）在“如何吸引年长的苦苦挣扎的读者。”

• 在阅读多音节单词时，将单词分解为音节。音节是具有元音的单词或单词的一部分。例如，“树皮”一词具有一个音节，“表”一词具有两个音节，即ta-和ble。了解六种音节类型可以帮助年长的孩子学习如何做到这一点。
• 进行结构分析时，重点是理解单词部分，例如前缀和后缀。“根，根和词缀，”通过阅读火箭，列出了一些最常见的拉丁语和希腊根。和“ 15条阅读和拼写规则，”您可以使用这些来为您的孩子提供线索，以弄清楚新单词是否被卡住。

如果您需要一些帮助，请为您的孩子寻找书籍识字巢，，，，阅读火箭，和密西西比州教育部我前面提到的网站上都有针对所有年龄段的读者的文本。您也可以与孩子的老师或学校或当地图书馆员交谈，以找到适合他们的书籍。

了解更多

破解代码是解决阅读之谜并成为流利的读者的关键。（我们将在本系列的下一篇文章中探讨流利性。）对于大多数成年人来说，阅读是一个自动过程。要成为自动读者，必须首先向孩子们教授语音代码，并一遍又一遍地练习，就像那些阴影头一样电力公司。

要了解有关扫盲技能如何发展以及如何抚养孩子的更多信息，请阅读本系列中的先前帖子：“家庭需要知道什么来支持孩子的阅读，”“关于语言理解的一切：它是什么以及如何帮助您的孩子”，”和“要支持在家阅读，请调出声音。”

非常感谢我的NWEA同事Shiji Mathew和托尼·吉布斯，ELA高级内容专家，以及劳伦·巴德威尔（Lauren Bardwell），内容倡导和设计的高级经理，他们对此博客文章的贡献。