培训的教师需要阅读科学的指导和教学 - 教学。学习。生长。

乐队演奏“蓬松与环境”，而即将成为毕业生则归档，所有人都在微笑和挥舞着。教育专业的专业很容易发现，上限装饰有闪闪发光的苹果和整齐的字母短语，例如“我的轮到我要教书”，“班级被解雇”和“未来老师”。

大学毕业的视线为学生，家庭和教授带来了一种成就感和欣慰的感觉。但是哦，那天我看到的东西有多不同。八年来，在2022年1月到达NWEA之前，我是北格林维尔大学，南卡罗来纳州的一所小型私立大学。那天，我带来了对所有这些年轻人和他们甚至年轻人的深厚希望，反过来又将影响他们的老师。我还知道自己的职业生涯使我离开了未来的同伙，从塑造新老师的机会。

在那个前世，我将自己的心灵倾注到准备未来的小学老师的准备中。这是一项全能的工作。我上课后很长时间与初级基础教育专业的专业人士一起工作，为真正的教室中的首次教学经验写了课程计划。当他们为失败的几个小时的课程或教授或监督老师的反馈时，很难接受，有许多深夜的电话，他们敏感的服务前老师候选人哭泣。

现在，那些同一学生坚持不懈，并授予学位。毕业典礼结束后，我叹了口气，看到了一个黑色帽子，上面饰有五颜六色的蜡笔形状。“她从此以快乐地教了。”我想称这个刚毕业的，即将雇用的老师回来，然后说：“亲爱的，你误解了！老师的生活不是儿童读物。”但是，我安静地笑了笑，给了她一个拥抱，决定不破坏她的重要一天。

赌注很高

作为经验丰富的教育者，我们知道，教学的现实远不及许多毕业生在高度支持的学生教学经历后可能设想的童话世界。实际上，有研究证明，新毕业生可能会在教孩子阅读时尤其要挣扎。来自国家教师质量理事会的数据显示出令人震惊的缺乏有效的教师准备的教学基础阅读。

目前最多的NAEP分数表明，四年级学生的平均阅读得分低于2017年，而在1992年至2019年期间，得分仅从29％增加到35％。

该报告解释说，成功阅读的先驱（phonemity Interness）在几乎一半的教师准备计划中没有充分涵盖，并且只有53％的计划涵盖了流利性。准备教学理解的准备更好，有77％的程序解决了这一问题（尽管我指出，有77％仍然是C+）。语音和词汇仅在70％的程序中教授。

更令人担忧的是，新的小学教师正进入教室，在全国范围内，我们继续处于扫盲危机。最新的NAEP得分表明四年级学生的平均阅读分数低于2017年的平均阅读分数，并且在1992年至2019年之间的得分仅从29％增加到35％。研究中断学习的影响）。

指导对教师至关重要

尽管人数不高，但许多基础教育毕业生并没有避免。对于我的一位学生丽贝卡·霍尔姆斯（Rebecca Holmes）来说，确实如此。

“嘿，Schaich博士！”最近她打电话给我时，她脱口而出。“我刚刚被校长提名为年度最佳入职老师！”（提名是南卡罗来纳州支持初学者的计划。）她继续告诉我她的校长格伦达·比比（Glenda Bigby）在提名信中谈到她：她自己的个人“我可以……”积极的态度转移到了她的每个学生中。这些努力在她的正式和非正式评估的数据中也很明显。”raybet 好用吗

丽贝卡的“我可以”的态度与我的研究关于职前教师的准备和教学阅读的自我效能。至少部分是因为有人相信她，她已经获得了这种态度。一位强大的导师对教师在学生教学方面的成功以及入职年的新教师的成功产生了巨大影响。丽贝卡计划的指导涉及强大的职前老师和教授关系。到基础教育专业的学生开始教学时，他们已经经历了250个现场安置时间，并至少教授了16堂课。他们在每节课上都得到了反馈。

也关键：阅读科学的明确指导

谈话结束后，我回想起我与丽贝卡的学期是我最后一次教授阅读评估课程。在其中，我使用苦苦挣扎的读者使用评估干预周期来带领学生通过一个具有挑战性的学生影响项目。我习惯于教我在研究生院教授这些职前老师的习惯：我们介绍了如何进行跑步记录和进行误解分析。我还教这些学生如何在小组教学中使用级别的读者。我们现在知道这样的努力与研究不符并创建不平等的阅读实践。

幸运的是，研究证实，越来越多的教师准备计划开始接受阅读科学。

我一直在学习阅读科学，我内心深知，直到我解决了自己的认知失调，我才能再次教书评估课程。范式划分了。尽管它似乎是新的，但阅读的科学除非。注意研究所说的最佳作用在早期扫盲中，并将其投入我们的教学实践是阅读科学，我们已经做了很长时间了。您可以在我的同事Cindy Jiban的帖子中阅读更多有关它的信息“阅读科学解释了。”

我对扫盲教学的理解的持续转变来自阅读学者的研究蒂莫西·沙纳汉（Timothy Shanahan），，，，扬·伯金斯（Jan Burkins）和卡里·耶茨（Kari Yates），，，，蒂莫西·拉辛斯基（Timothy Rasinski），和内尔·杜克（Nell Duke）。在我的职业生涯中了解了很多年的阅读科学，这对我来说很清楚，教育工作者根本无法在没有研究的情况下改变世界。我们必须教老师，他们的学习永远不会停止。

幸运的是，研究建议越来越多的教师准备计划开始接受阅读科学。实际上，全国与阅读科学保持一致的计划数量已增长到51％，高于2013年的35％。当我回到以前的大学担任客座教授时，我看到了这一点。我走过其中一个教室和一个真人大小士嘉堡阅读绳吸引了我的注意。

Scarborough阅读绳是由Hollis Scarborough博士于2001年开发的。它将阅读过程描绘成八个链，包括解码和词汇知识，它们被编织在一起以创建绳索。这八个链分为两个类别：单词识别和语言理解。这个想法是，所有组件都可以共同发挥熟练，流利的阅读。

我必须了解更多，所以我跟踪了阅读方法课程的教授Sarah Little博士。我花了一些时间与她交谈，并学习了她教学前老师的哲学。

她解释说：“作为一名大学教授，我的目标是向我的学生提供最新和最相关的信息，因此当他们进入自己的教室时，他们就可以成为最有效的老师。”“我关注社交媒体和博客上的许多页面，以对当前的趋势，想法和老师感保持一致，因此我可以最好地反思和解决教学中的趋势。这也使我能够看到有关教育实践的现行和即将到来的州和国家立法。”

对保持知情的这种奉献精神是帮助她更好地了解阅读科学的原因。她说：“这不仅仅是一种趋势。”“大脑研究在数十年的研究中具有基础，而且越来越强大。仅两年前才踏入公共教育后，我看到需要明确和系统的语音和音素意识教学，因为我看到学生在挣扎的人不应该有，如果他们只有适当的指导。这些学生使我开始进一步研究阅读科学，研究有效的策略。”