多年来，早期的扫盲教育社区一直在谈论需要改革我们的实践以与阅读科学保持一致。但是阅读科学是什么？如何改善我们的练习，使孩子成为更好的读者？

阅读科学是什么？

阅读科学是围绕描述方式和原因的模型组织的重要的证据，表明了重要的内容和扫盲教学中的作用。

一项研究并不是一门科学。仅在早期识字率中，就已经发表了数以万计的研究，有些甚至显示出彼此相反的结果。为了使教育工作者能够有意义地消费研究，我们需要寻找证据的融合。当许多精心设计的研究指出类似的结果时，我们应该注意。

它如何帮助我们理解阅读？

早期阅读研究中的一个重要模型是简单的阅读视图。它说阅读理解（RC）是解码（D）和语言理解（LC）或RC = D X LC的产物。

学习阅读以理解需要发出声音并识别单词（对编码），但它也需要使我们听到的单词和句子的含义（语言理解）。在将显微镜放到阅读的任何一个方面时，都会发现更复杂的性能简单的视图继续得到支持作为阅读开发的强大核心模型，就像数十年一样。

阅读科学提供什么指导？

研究清楚地了解了早期扫盲教学要教的重要内容：语音意识，语音和单词识别，流利性，词汇和口服语言理解以及文本理解。对于每种证据，证据都告诉我们什么在实践中有效。

• 语音意识：教学生识别和操纵单词中的声音。从音节转移到单个声音或音素。明确将音素连接到字母，以更有效地支持单词解码。
• 语音和单词识别：明确和系统地教授字母的声音和声音传播图案。包括孤立和文本的单词读写和写作的实践最支持了教学的语音。
• 流利：包括频繁的机会，让学生从连接的文本（句子，段落和段落）中阅读和重新阅读和重新阅读。专注于自动识别和流利的表达的发展，将对文本作为中心目标保持理解。
• 词汇和口服语言理解：在教学中包括高质量的语言互动。带有读文本，解开学术和推论语言。明确地构建学生对以口头和书面语言的单词的共享词素（例如词根，词缀）的认可。
• 文本理解：甚至在年轻的学生可以自己阅读之前，通过阅读的文本和脚手架阅读从丰富的文本中进行教学。教学生使用元认知策略，例如设定目的，监视意义以及在阅读时建立推论。讨论文本，包括关注其组织结构。

阅读的教室会是什么样？

为了更紧密地与科学告诉我们的内容保持一致，我们应该开始看到并听到一些变化。我们应该停止看到偶然声音拼写模式的教学。而不是仅仅发生在我们开放的页面上的无声E -Aha！可教的时刻！ - 我们应该教解码技能系统地。我们应该看到扫盲块的专用部分，其中语音从可识别的课程中清晰地教授。当孩子们从我们计划的序列中学习这种寂静的E的工作原理时，我们应该看到引人入胜的实践（通常是伪装成游戏）的练习，并通过有目的地应用这些沉默的E技能的阅读和写作实践来遵循。

阅读科学是重要的证据，证明了扫盲教学的重要性和有效的作用。

我们也应该停止看到通过级别阅读小组教授的理解，每个小组都拜访老师，以通过“正确级别”的新文本阅读循环读。取而代之的是，我们应该看到班上所有学生使用丰富的复杂文本。我们应该听到相同文本的多个读物，从教师建模并转向学生练习开始。我们应该看到重复阅读以发展流利的合作伙伴。我们应该在高质量的对话中听到有关语言，结构和加深理解的文本的高质量对话的声音。

我们在哪里可以学到更多？

已经生产了许多优质的材料来实践这项研究，其中大部分是由我们的税金支付的。

• 著名的佛罗里达阅读研究中心具有可打印的研究对实践学生中心活动前二年级到五年级。许多人也可以在家使用。
• 这教育科学学院已经为家庭开发了一个网站支持孩子在家阅读。它充满了信息，活动和视频示例，以支持幼儿园至三年级的儿童。他们的什么有效的交换所有两位早期扫盲的教师指南：一个专注于基础技能另一个阅读理解。

这些出色的研究对实践材料只有在我们实际使用它们的情况下才能有所帮助。从下载和阅读作为一个小组开始，致力于建立一个或多种材料的学习社区。然后讨论，与学生尝试事物，反思并重复。这就是阅读科学的重要性及其工作原理：通过帮助我们所有的孩子成为能力和周到的读者。

有关阅读科学的更多信息，请参阅“阅读和平衡的识字科学：您需要知道的。”