在我在教育的三十年中，在公立和私立学校，在课堂上以及地区管理部门，我都在见证并参与了许多努力，以改善我们教育孩子的方式。当然，每所学校都是不同的，您可以看到他们带来的各种策略和策略学校的改进。不过，总的来说，他们都以相同的良好意愿来处理工作，并为建筑物提供更好的教学场所的共同目标。

最好的是，学校的改善可以增强学校的文化，提高教学质量，并改善所有学生的学术成果。但是，出于各种原因，学校的改进计划通常没有达到这些期望的结果。根据我的经验，如果学校专注于想要解决的个人问题而不看大局的情况，那些问题的背景是出现的，他们可能会感到失望。

还有成功的改进努力的学校？他们了解学校的进步不仅仅是使指导更好。这是关于建立健康和变革的文化，建立有效的系统，并在组织的各个层面上获得尽可能多的利益相关者参与。真正成功的学校还考虑了整个学生，这意味着他们不仅专注于儿童的学术成就，而且集中在他们的社会和情感成长上，他们的个人学习需求以及使他们成为自己的所有事物。

最好的是，学校的改善可以增强学校的文化，提高教学质量，并改善所有学生的学术成果。

当这些考虑到整个学生和整个系统时，我们可以说我们有一个整体改善学校的方法。这种方法说，让我们做的不仅仅是推动更好的结果。让我们创造可持续的条件，自然会导致这些结果，即系统公平且响应孩子需求而不是相反的条件。

这并不容易，但我无法想象更重要的工作。我发现，当学校开始体验学校改善的一些好处时，当长期以来的进步障碍开始下降时，他们发现这是值得的。让我们仔细研究其中的一些好处和障碍，以及为什么这一切都比以往任何时候都重要。

创建可持续系统，流程，协议和实践

当以全面的系统方式进行学校改进时，学校创造了耐用的最佳实践，可以传给新的领导者和员工。这很重要，因为我们经常看到与个人领导人有关的举措，无论好坏。如果一项倡议没有成功，那么学校领导者的离开可能是尝试新事物的欢迎机会。但是，另一方面，如果一位离开的领导人没有留下明确的计划来继续工作，即使是成功的倡议也可能会在葡萄藤上枯萎。

为了创造经受时间考验的变革的遗产，学校需要专注于四个相关的要素，即系统，流程，协议和实践，这将共同努力，使学校改善成为指导原则，这是真正根深蒂固的学校文化。简而言之，以下是这些元素在学校改善的背景下以课堂观察为例的工作（相反顺序）。

• 实践是学校在日常工作中开展的个人活动。例如，学校的实践可能是观察课堂教学，以便向教师提供反馈。
• 协议描述如何在现实世界中实现实践。例如，如何完成课堂观察以及由谁完成？定义明确的协议有助于确保始终执行实践，从而产生有用的数据。
• 过程学校的方式是确保自己的实践和协议实际发生并做对的方式。例如，为了确保课堂观察的有效性，一所学校可能会分配某些年级老师观看彼此的课程，从而创建一个健康的反馈循环，其中可以共享最佳实践。
• 系统描述所有这些组件如何共同起作用并告知学校的精神。一所围绕课堂观察建立系统的学校使人们期望这种做法是其运作方式不可或缺的，并且必须始终如一地完成。该学校围绕着课堂观察在其整体教学系统中所扮演的角色塑造了其身份。

建立协调良好的系统，流程，协议和实践需要花费时间，但是在创造他们的领导者继续前进之后，收益可能会持续很长时间。

一致性获得结果，并创造更强的文化

四部分框架的每个步骤都取决于其他步骤。您可能会观察到似乎是一种有效的课堂实践，但后来才得知同一学校中的三个不同的老师以不同的方式进行练习。在这种情况下，缺乏记录的过程意味着整个学校的实践会产生不均匀的结果，并错过了通过共享最佳实践来不断完善它的机会。

在很大程度上，整体学校的改进是要确保框架的每个部分都存在和优化，并且所有四个部分都在一起工作，并且每天都在日常使用。发生这种情况时，很多积极的事情就会变得可能。例如，您可能会发现自己能够收集更多可靠的数据，从而使您能够准确衡量实践改善教学和学生成绩的程度。而且，随着领导者，老师甚至学生的士气增加，您可能会看到士气的增加，这是围绕共同目的而集结的感觉。

[H]橄榄型学校的改进是要确保框架的每个部分都存在并进行了优化。

一致性不仅仅是开展业务的一种方式；对于孩子们来说，这可能会产生巨大的影响。A school that has a well-defined set of systems, processes, protocols, and practices is a more proactive and less reactive organization, allowing them to focus on students’ needs in a way that’s a lot harder when you don’t have all your ducks in a row. That means a greater awareness and appreciation of the different experiences, assets, and strengths that kids bring with them into the classroom—as well as their learning challenges and opportunity gaps.

当学校围绕学生的特定需求和环境来表达自己时，它促进了一个更加公平的环境，所有孩子都可以蓬勃发展。

改变心态，寻求伙伴关系

对学校文化和系统的变革变化并不容易。教育者不仅已经解决了许多挑战和竞争要求，而且很难接受变革的需求。这就是为什么我告诉教育者和学校领导者，为了实现真正的学校改善，他们必须做的第一件事就是检查他们的心态并愿意改变它。一旦做到这一点，他们就可以开始提出正确的问题，并寻找可以帮助他们实施变革的合作伙伴和教练。

改变心态并不是很小的事情。教育是一个深切的个人领域，呼吁我们的心以及我们的思想，我认识的每个教育者都在尝试做他们认为最好的事情。如果我们被要求质疑我们是否尽可能地满足孩子的需求，那可能是一种痛苦和脆弱的感觉。

但是心态确实是变革开始的地方。在这里，学校可以勇于评估他们是否拥有正确的系统，流程，协议和实践。以开放而灵活的心态，学校可以问自己各种各样的生产性问题：上次我们有客观的声音评估我们实践的疗效是什么时候？我们是否实现了我们的改进目标？我们的学生正在达到学习目标吗？家庭订婚了吗？甚至在回答这些问题之前，被问到它们的事实可能是学校的范式转变。

[e]我认识的非常教育者正在尝试做他们认为最好的事情。如果我们被要求质疑我们是否尽可能地满足孩子的需求，那可能是一种痛苦和脆弱的感觉。

除了保持开放的心态外，新的对话和新的伙伴关系是改进的关键驱动力。学校领导和教育工作者不需要自己得到所有答案。他们只需要接受与有经验的专家和教练合作，这些专家和教练有帮助学校和地区制定满足其独特需求的改进策略。一位好的教练为学校的系统，流程，协议和实践带来了公正的观点，并能够准确地展示这些基本原理要么不尽可能整体地丢失，要么不尽如人意。

抓住时刻

我们生活在一个不寻常的时期，在这些时期中，有没有准备就绪的学校被迫对他们提供指导的方式进行根本性的改变。他们不得不弄清楚在大流行期间教书并适应越来越虚拟的世界。他们还必须重新看一下教育中的不平等，哪个大流行揭示了以新的方式。对于已经压力很大的系统来说，这些都是巨大的挑战，但它们也为新的学校改善方法创造了一个开放，这可能会导致积极和持久的变化。

当我们看到不久的将来以及某种形式的远程学习要留在这里时，学校领导者是否会从战略上思考这种情况？有多少时间正在使用这段时间来建立系统，流程，协议和实践，以帮助确保这些新教学模型的成功？

诚然，当领导者已经完全处理出勤，参与度以及在当前环境中教孩子们教给孩子的所有其他日常挑战时，他们已经很容易看待长时间的视野。这就是为什么伙伴关系是如此重要。合适的教练可以帮助学校领导者收集和分析良好的数据，评估其当前系统的有效性，并确定改进领域。

最后一个想法：学校改善的关键工作并不是要将不良做法变成好的做法，也不是要纠正错误的事情。这仅仅是为了找到更好的机会。我肯定知道的一件事是，所有教育工作者都希望我们的孩子最好。在学校从大流行中导航并重新关注公平问题的时候，学校改善工作是实现我们理想的关键一步。