12月NWA分享研究大流行学对阅读和数学增长的影响.新闻看比数学更好上三等生研究

幼儿园二年级小朋友 学习阅读者呢需要担心吗

两种担心

有和没有我们应当担心,我们应该停止担心多位理疗师会告诉你,忧心分两种基本类型:生产忧心和非生产性忧心有种担忧我们可以转化成行动:我可以做这些事并有种担心 关于事物超出我们控制今年对后一课实践很多非生产性担心耗尽,对学生无济于事

何以忧心生产化孩子们应该学习阅读教父与家庭 如何以增益相加的方式 实现生产步骤

我们能做些什么帮助字阅读

六岁时知道什么难吗学习通过缩放会议阅读学习在学校阅读,同时用口罩遮住嘴并鼻子同时记住不拥抱任何人

可你知道什么更难吗学习阅读而无固态指令 模式帮助你听出词词音学固态词义指令表示有计划序列, 绘制出何时介绍词典声音等系统词组将CAT和HAT置Weightfreight前Phonics支持孩子阅读他人语言,并支持孩子写自己的语言六岁学书 声乐并不仅仅是抽象工作 也是实战磁字母我还能做什么几字三字母单行修改

生死忧虑累累 无助于学生

系统清晰声波教学对多位教职人员来说是重中之重如果语言教学对早期小学教师来说不是最高思想,改变应成为一个最高优先努力取得良好的读写成绩而没有良好的声波指令就像在蒙住双眼和头晕时把尾巴插在驴子上一样当然,我们以前见过人成功, 但总体来说它只是为失败搭建

父母和监护人呢? 他们没有语言指令训练他们也需要什么I-I-I-I-I-教职员工指点家庭贵重免费网站支持孩子在家阅读佛罗里达州立大学区域教育实验室另一种极佳资源是小书籍和文本块提供正确声波水平实践,尤其是那些在特定周内教授探空规则的书籍和文本块教职人员可以帮助家庭连接到像Bob书籍或增强那些探空模式长元音队如OA和AI为词调工作焦点,小书BOATS和RAINOARS和TAILS向孩子们直接实践更多可解码文本源取出本表常用基于研究的阅读火箭网站

Phonics支持孩子阅读他人语言,并支持孩子写自己的语言

通知阅读火箭列表不包括面向早期阅读者的全部书籍其他一些早期阅读书籍序列不对设计时带字数实践,所以不列入可解码文本列表在其他类型的早期阅读器中,包含对核心词句规则不太友好的硬字,并包括帮助孩子们猜想或记住词的特征:强图片提示、重复硬词、高可预测句子方法不支持声波技巧最坏情况是,他们可以阻抗儿童阅读进步时需要的探空策略支持良好的长期读字策略, 我们需要多词组建立孩子们成功使用词组规则词出自可解码书籍中最高比例中,像阅读火箭列表中那些词出处

教人:教清声波序列家庭:在家用可解码文本实践语音技巧

我们能做点什么支持定义

六岁时你知道什么很无聊吗每本书都与老鼠和垫子有关 或罐头和盘子减肥单词像减肥单菜:我们不会让任何人回来几秒钟, 更别说成为食品类, 如果我们菜单上没有更吸引人的食物。

最简单模型中的早期阅读指令有两点一是测音技巧, 声波和可解码文本即兴大赛语言理解, 包括建立儿童词汇和知识教职员工和家属都可玩这个游戏我们能花时间并进, 趣味,挑战性书籍书不是刚开始阅读者能自己处理的书中充斥着不熟悉词句 句子循环暂停 并像体操手一样双回高质量挑战性文本多次阅读求聊天

知道你六岁时 最快乐的是什么读书像爸爸,谁做所有声音被倾听 互动 认真对待 分享你为什么认为 发生在书中学习新词或新词感觉很好 后天晚饭时你哥试一试理解世界新事物感觉很好笔文论解语理解知识建设 实现长期阅读理解

时间并发 引人入胜 有趣 挑战性书籍[.]求聊天

特别是这些天,有时事物感觉远非良好折中发生的事情 前后, 是一个挑战 不论我们六或六十老师或家庭开一本书反映儿童自身的担忧或恐惧或混淆,开通保护儿童心理健康的对话爱护关系和良好的文化学习齐头并进,特别是为最小者

提高公平性与优异性

实事求是需要担心吗社会媒体有声音呼唤我们停止关注学习缺失孩子们没有骨折,他们说停止抓狂吧

疯狂从不是一种好政策, 也不低销我们要做的工作部分孩子与教育无关 期间流行, 并使他们处于劣势部分孩子今年会为学习阅读而挣扎,大流行病揭示了我们打板打某些孩子的方式 并承认这是第一步下步哪些能产生丰硕成果?

早期读写时,我们可以坚持提高培训水平,改进课程设置并改进研究指令模型支持两个关键区第一,我们可以扩充学校数目,向全体儿童提供优秀语音教学不要再把尾巴插在驴眼罩和头晕上第二,我们可以工作看到真正接触丰富的文本开发语言知识,面向所有孩子文艺盛宴令他们的味蕾欢乐 他们的胃口大增

免得想我们该多担心取而代之,让我们倾斜并尽我们所能

Cindy Jiban在Webinar早期读写危机科学和数据如何帮助现在可点用.