当学生，教育工作者和管理人员在Covid-19结束后返回学校时，教室将变化，一个可能以更大的平等差距，许多学生的大幅学习损失以及我们最边缘化家庭的经济动荡的巨大损失。

首席执行官克里斯·明尼奇（Chris Minnich）说：“鉴于NWEA的研究深度以及我们与其他以任务驱动的组织的合作关系，我们处于独特的位置，可以在我们度过这一危机时为教育社区提供宝贵的见解。”“我们可以一起减轻对孩子的影响，尤其是对于那些人口中最脆弱的孩子，并继续努力缩小机会差距。”

虽然很难推测失踪的几个月的学校可能对学生的成就意味着什么，但研究季节性学习和夏季学习损失可以提供一些见解，可以帮助教育者，政策制定者和家庭理解，计划和解决这一扩展的暂停在课堂教学中的潜在影响，并在学生返回学校时。

冠状病毒学校关闭的可能结果

NWEA发布了预测当前的学校关闭可能会导致学生的成就水平降低。预测使用了全国样本，包括3 - 8年级的500万学生地图^®增长™raybet 好用吗评估以估计Covid-19相关学校关闭的潜在影响。

我们可以一起减轻对孩子的影响，尤其是对于我们人口中最脆弱的孩子的影响，并继续努力缩小机会差距。”

我的同事梅根·库赫菲尔德（Megan Kuhfeld）而且我比较了在典型的学年的3 - 8年级的学术成就轨迹，在这种情况下，没有对学习造成的两种情况进行学习的干扰：COVID-19-19幻灯片，在这种情况下，学生在其中显示出典型的夏季学习损失模式。在整个延伸的关闭中，以及共同的19日期，学生在学校关闭时保持了与学校关闭时所获得的学术成就相同的水平（以简单性为本，从3月15日开始），直到学校重新开放为止。

初步估计表明，数学上的影响可能比阅读中的影响更大，并且学生可能会在2020年秋季返回，而典型的学习收益不到50％，并且在某些年级，在正常条件下，我们在这个主题中期望的几乎整整一年。

我们会谨慎对待这些预测。虽然Covid-19学校的关闭与暑假有一些共同点，但全国许多学校系统和家庭都在实施各种在线课程，指导和进度监控资源以抵消破坏。然而，创伤，失业，以及面临粮食不安全，无家可归，家庭暴力甚至亲人的疾病或死亡的家庭数量增加，可能会使学术预测甚至对我们最脆弱的人群感到震惊。

我们必须团结起来做什么

像具有公共卫生预测的流行病学家一样，我们的学术预测向教育社区提出了道德上的要求：我们如何在Covid-19危机期间和之后为教育者和家庭提供支持？我们该怎么办来减轻这些学术预测？开始：

• 政策制定者和教育社区应进一步的工作，尤其是在学业中为学生提供支持，同时学校中断。支持包括确保所有学生和家庭都可以使用适当，引人入胜的数学和阅读材料，冠状病毒关闭期间的指导和支持。这将需要首先解决最紧迫的挑战，例如通过增加对互联网和技术的访问来结束数字鸿沟。然后，学校领导者和教育工作者可以应对更细微的教学挑战，例如差异化，可访问性和英语学习者的需求。
• 教育工作者现在比以往任何时候都需要数据来指导课程和教学以支持学生。准确，有效和可靠的数据可以在中断和不确定性时提供有价值的诊断信息，尤其是确定在何处集中资源以及如何最好地在学术上帮助学生。
• 研究人员，政策制定者和学校应共同努力了解潜在的恢复政策和实践。夏季幻灯片数据为分析学校关闭对学生学习的影响提供了一个起点，但是随着时间的推移，与学校合作需要找到完整的答案，以确定其特定情况。这将使教育社区能够确定可以推广到美国较大学校人口的损失模式，并确定我们学校恢复的潜在政策，这些政策可以及时扩展。

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看我们按需网络研讨会，“ Covid-19封闭和学习损失，”，以及下面的视频以了解更多信息。