教学教练通常负责众多的角色和职责，因此有时学校忘记了他们的标题中最重要的词：教练。

在大多数情况下，教练行为是在称为教练周期的框架中进行的。持续的证据揭示教练周期可以支持教师超越知道 - 差距因此，他们可以在课堂上实施更多的专业学习。在教练过程中获得的技能改善了学习和参与。但是，有太多的周期模型，可能会想知道是什么使有效的教练周期？

为了指导周期积极影响学习经验和成长，应满足四个关键条件。

1.老师和教练是选择教练重点的合作伙伴

教练周期有意义和激励，教练可以优先级教师代理在整个过程中。爱德华·德克（Edward Deci）和理查德·瑞安（Richard Ryan）的自决工作表明，当人们对自己的行动有控制性时，他们就会有积极性。相反，觉得自己无法控制的人的动机可能会少得多。

持续的证据表明，教练周期可以支持教师超越知识的差距。

如果我们错误地将教练视为告诉其他人他们必须或不得不教导，或者仅将其视为批评他们的工作的机会，我们将不会帮助老师成长。吉姆·奈特雄辩地说：“人们很少受到他人的目标的动机，而一种千篇一律的变革模式很少为每个独特的教室的个人复杂性提供有用的解决方案。”

教学教练可以在教练周期开始时通过与教师确定教练重点的合作来支持教师机构。对于某些学校和地区，教师在他们设定的教练重点方面可能具有很大的自主权。在这些情况下，教练可能会提供教练菜单让教师确定（或缩小）教练的重点。

在其他情况下，可能会要求教练支持具有特定目标的教师，例如实施新课程，利用临时评估中的信息或使用特定技术。raybet 好用吗即使在这些情况下，教学教练也可以支持教师的代理机构。例如，如果一个地区需要教学教练来支持课程实施，则教练可以要求老师分享哪些新课程的组成部分对他们来说最令人困惑或最有趣。这些讨论可以使老师成为个性化的重点，这对他们的实践和支持学校或地区的总体目标有意义。

2.评估前指导目标设定

设定了重点后，教学教练和老师应共同努力识别和收集与重点相关的数据。这可以采取不同的形式。

如果有可用的话，学习者的回答和其他评估信息是很棒的起点。如果没有，教练和老师可能会创建预评估，以收集与焦点区域有关的更多信息，例如数学或写作技巧。如果老师有兴趣改善课堂环境，例程或参与度，那么课堂观察或视频可能是评估学习需求的有用方法。学习者的调查也可以成为极好的信息来源。如果教师的目标与计划有关，则可以查看上一课计划。

如果没有与重点相关的特定证据，或者是否太困难或耗时，那么教练可以让老师完成自我评估或个人反思以揭示潜在的学习需求。

这项早期评估有助于教师和教学教练了解老师和学习者的当前现实。拥有此清晰的图片有助于确定周期的学习目标，然后帮助教学教练和老师更好地确定应采取哪些行动以及如何评估这些行动的影响。

在确定目标的同时，教师和教学教练应确定在整个教练周期中需要收集哪些证据，这将证明从当前的现实到目标的进步。

3.老师和教练从经验中学习

一旦教学教练和老师确定了重点，评估学习需求并设定目标，就该采取行动了。这似乎是不言而喻的，但是老师和教练在集思广益和讨论的循环中可能会迷失方向，而无需采取任何行动。

有效的教练荣誉经验。教学教练和老师应根据他们拥有的信息实施新的行动。他们可以尝试策略或工具，并且可以根据新证据进行调整。

虽然某些教练模型具有更固定的实施方法，例如只有教练观察老师或始终让教练模型成为策略，但许多教学教练和老师都喜欢选择自己的行动，以与目标和类型保持一致他们想牢记的证据。让我们探索一个虚构的老师斯托弗先生和他的教练克雷格女士的目标，以说明这一点。

在观看了他的教室的视频并分析了他的课程计划之后，斯托弗先生意识到他的课程缺乏闭幕。他们通常以钟声响起而结束，而学习者仍然是中度活动。他的学生通常没有机会处理和巩固他们的学习。克雷格（Craig）女士和斯托弗先生（Stover）先生想知道缺乏封闭与学生证明他们对形成性和总结性评估的学习能力之间是否存在联系。raybet 好用吗他们制定了一个目标，可以在课程中有效计划和使用有效的总结提示。

在周期的实施阶段，他们首先探讨了几种类型的汇总提示，以确定哪些最能与学习目标保持一致。接下来，他们共同计划一堂课，思考总结提示以及包括多少内容以及Stover先生将如何为课程调整课程以确保他可以在班级结束之前使用总结提示。然后，Stover先生教授其他课程，并收集学习者对总结提示的回应。Stover先生和Craig女士根据他的经验和学习者的回应来检查并进行调整。这些相互决定的教练行动与整个过程中的这一特定目标保持一致并支持这一特定目标。

教学教练可以在教练周期开始时通过与教师确定教练重点的合作来支持教师机构。

根据教师的目标，教学教练可以从一系列行动中进行选择。对于亲自工作的教练，可能会有机会建模策略，共同教学，观察学习者或领导教学巡回赛或其他公共教学活动支持教师的目标。对于虚拟教练，教练行动可能包括在课程和评估上进行合作，提供视频的反馈，或分析与老师的工作样本或调查回答。raybet 好用吗无论在教练周期中采取什么行动，他们都需要与帮助教师实现目标并收集证据以帮助他们确定实现这些目标有多近的证据保持一致。

4.老师和教练讨论他们学到了什么和下一步

在教练周期的最后一步中，教师和教学教练分析了学习的证据。他们审查了最初的目标，并利用分析来确定实现目标的进展。他们肩并肩工作（在身体上或隐喻上，用于远程教练），将证据作为“第三点”探索。这三点是老师，教学教练和证据。

专注于第三点允许协作，客观和心理安全的分析。教练和老师可以探索学习证据，因为同事从事询问平等。在此过程中，两者都可以使用“我注意到”和“我想知道”陈述来使对话集中在探索证据和通过下一步的思考，而不是形成判断。

让我们重新审视Stover先生和Craig女士。在分析了新的课程计划之后，他们都注意到每个课程都包括总结提示。此外，Stover先生分享了他在前五堂课中都使用了总结提示，并且他的每个人都有学习者的回答。他们一起庆祝，确定斯托弗先生有证据表明他的目标是有意计划提示。

每当他们分析学习者的回答时，他们都会注意到许多学习者没有提供反应，以表明斯托弗先生希望的那种思维。这种反思质疑使用的目的有效的总结提示。

斯托弗先生和克雷格女士想知道提示是否与学习目标保持一致，或者学习者是否需要更多明确的模型来响应摘要提示。在仔细研究了所有响应之后，他们决定提示很好地对齐，但是学习者可能不知道如何编写充分传达思想的回答。

现在，Stover先生和Craig女士可以确定下一步。他们设定了一个新目标，以帮助学习者编写更好的总结回答。他们制定了模型响应和成功标准，以帮助学习者清楚地了解什么是有效的回应。然后，他们共同讲述有关编写摘要回答的迷你课程，并为学习者提供多个练习机会。他们计划在几周内重新审视回应，以了解他们与实现下一个目标有多近。

反思最重要的

如您所见，教练周期是一个迭代过程，可以导致调整和新目标。在教练周期结束时，教练和老师庆祝和反思进步。他们确定什么运作良好，下一步仍在前面。老师还可以通过调查向教练提供反馈，以便教练有信息来指导未来的教练。

在探索了有影响力的教练周期的四个条件之后，以下是您的角色要考虑的一些问题：

• 如果您是老师：您如何倡导这四个有影响力的教学教练周期的关键方面？您个人可以做些什么来使教练周期更有效和有意义？
• 如果您是教练：您该怎么做才能确保您的教练周期中的这些条件？您如何与领导者分享这些条件，以帮助您更好地为老师和学习者服务？
• 如果您是学校领袖：这种教练的愿景如何反映您认为教学教练的作用的内容？哪些系统性变化可以改善教师的教练周期？投资于专业学习，如何使您，教学教练或老师受益？