我以前写过关于恢复司法（RJ），并提供了有关学校管理人员和其他教育工作者在实施RJ时应考虑的各种因素的见解。在这篇文章中，我希望提供更多有关如何将学生和家庭纳入学校中RJ实施的见解，以及对将来RJ计划状况的一些结论性思考。

RJ理念的最有前途的特征之一是权力共享的价值，并为所有利益相关者提供了塑造其社区价值观和实践的空间。到目前为止，我已经讨论了将员工语音纳入人员的重要性，但是学生和家庭应该是任何RJ计划的组成部分。

从历史上看，学校经常面临与学生和社区成员建立联系的问题，尤其是在教育工作者可能与班级或种族身份不同的情况下。虽然仅仅制定RJ计划并不能固有地解决这种脱节，但RJ的做法确实允许学校通过鼓励教育工作者允许学生和家人帮助塑造他们的学校社区，而不是仅仅将他们的学校环境作为某些事情，从而使学校能够为弥合这一差距弥合这一差距。是为他们创建的（通常以有限的社区需求意识而创建）。

这里有两件事要尝试。

1.让学生采用适当的恢复性实践

学生可以通过积极参与参与者来塑造RJ实践如何纳入学校，参加RJ -甚至与同龄人促进恢复圈子并加入活动，以帮助他们设计和创造建筑物中发生的事情。这样，学生就有一个框架过渡学校文化从他们经历的外部事物到他们具有创建和塑造的代理商的东西。

特别是随着学生的年龄并寻求更多参与其学校环境的机会，RJ课程可以为学生提供平台有更大的存在在学校文化中，通过领导恢复性会议，帮助学校应对影响学生福祉的社区活动，并倡导改变将使学生受益的学校政策。这种方法的一个关键好处也是RJ实践与其他适当发展的学生活动的兼容性，包括随着孩子的年龄，社会情感学习，创造力和学生领导机会的机会。

2.邀请家庭进入学校社区

历史上，家庭参与一直是学校的挑战，尤其是那些在种族多样或社会经济上处于不利地位的学校。不仅在那里父母参与的不平等，但研究表明教育者认为父母的参与要具有挑战性。RJ不会固有地解决这些问题，但是它确实可以以一种可以为学校开始弥合这一差距的空间的方式前景公平和包容性。

而不是仅仅依靠个人教育者的愿望，学生会议，行为问题或其他挑战以吸引父母和其他护理人员针对家庭的RJ编程可以帮助社区欢迎社区进入学校空间，以帮助他们在现场和家里的孩子的教育中变得更加活跃。这很重要，因为促进这一水平的活动通常并不是有经验丰富的学校有多少社区，尤其是低收入或有色人种的社区。

尽管单独的RJ计划不会立即修复此脱节，但他们可以将学校和社区置于教育未来的共同领导的轨迹上，而不仅仅是一个没有包容性社区声音的教育经验（和不平等）的空间。

恢复正义前进

我花了几篇文章提供了有关实施RJ的指导，我想结论一下，在学校大流行时代提供有关RJ状况以及其他行为干预措施的一些分类思想。

正如许多人所记录的那样，Covid-19带来了学生面临的各种挑战，包括增加对学生行为发展适当支持的社会挑战。尽管RJ不仅要应对行为挑战，但它确实为在这个艰难时期提供支持学校提供了细微而整体的框架。

正如我在以前的帖子中所解释的那样，RJ计划正在缓慢，难以实施，并且可能需要三年或更长时间才能显示出明显的结果。我还承认大流行的学术恢复也将是一个长期的过程。因此，值得考虑的是，想要实践RJ的学区和教育者如何将这些实践纳入其现有的学术恢复策略，甚至与其他MTSS等干预措施或社会情感学习。

RJ与许多其他并发的学校实践兼容，因为它的核心更像是一种价值体系和一组实践，可以帮助加强这些价值观，而不是传统的政策或干预方法。因此，从政策的角度来看，用RJ完全替换现有系统可能永远是不可行的。但是，在一段时间内，可以以某种方式将价值转移到RJ，权益和包容性的价值在规范实践中更加根深蒂固，这将减少对相同数量的资源和对这些资源的需求问题比我们现在的问题。

RJ可能不是达到未来的唯一途径，而是当前使用的当前方法，它提供了最整体的系统框架，不仅可以单独解决学生需求，而且还改变了导致许多挑战的条件我们首先在学校看到的不平等现象。在学生可以说比以往任何时候都需要更多支持的时候，我们应该考虑如何将RJ（无论可能的规模做出任何规模）如何帮助恢复道路。