这个学年，我的联合老师我决定带回我们的学生，并邀请家人参加这项活动。这个概念很简单：一个志愿者在星期五下午出现（这是结束一周的好方法），他们最喜欢的图画书之一可以阅读上课。（我们向家人发送了一封电子邮件，询问是否有人有兴趣在整个学年担任神秘读者。随着您的一些读者获得信心，他们也可以自愿成为一个神秘的读者。）
一周分配后，神秘的读者会回应三个问题的调查，我们在一周内与学生分享答案。他们很高兴试图弄清楚当读者走过门时，读者将是谁，并且总是在自己旁边。
我的丈夫有幸成为学年初我儿子班的神秘读者，当他与其他读者一起在办公室里等着当天的时候，他们谈论要为一群孩子读书。两者都在成年人面前以各自的职业在成年人面前讲话，但是给孩子们读书令人生畏。
流利的有助于理解
老师知道大声朗读是一项技能。这是我们练习的东西，我们多年来与学生共享的故事是我们磨练的一种工艺。当我们邀请他们进入一个很棒的故事时，没有比老师拿着书并吸引孩子的注意力的力量更大。真正将它们挂钩只有在阅读的人具有流利的必要技能时才发生。
以适当的流利性大声朗读不仅适用于成年人；这也是学生作为读者发展的重要组成部分。我们知道学生正在发展音素意识和语音，以支持他们的单词解码。同时，他们还忙于学习新的词汇和知识，以支持他们的语言理解。流利的阅读是将解码和语言理解融合在一起的原因。（我们的电子书如何支持在家阅读：家庭指南是一个很棒的资源，可以解释阅读所需的所有部分。考虑与学生的家人分享。）
参与内容建立了信心，并建立了信心。
孩子们需要能够流利地阅读以理解文本。要成为流利的读者，学生必须迅速识别出良好的速度（我们阅读的速度）。但是他们还必须理解如何用适当的措辞（自然地将单词结合在一起）和语调（某些单词给出的重点和语气）阅读。为此，读者需要利用标点符号的力量，并开始对含义进行调整。
我和我的联合老师花了几个星期在我们的房间建立系统，以在一年中练习流利。这是我们学生学习流利的四种策略，我们很喜欢他们。在利用它们时，要记住它们的关键主意是找到您的学生发现参与的文本。我们希望他们有动力阅读和重读，这是提高其流利度的关键。参与内容建立了信心，并建立了信心。
提示＃1：读读者剧院
读者的剧院依靠专门设计的短剧，专为与一群学生大声朗读。
每个孩子都被分配一个角色。他们单独练习自己的部分，然后大声朗读该剧。我们通过允许学生制作道具，并尽可能多地向真实的受众（其他老师，年轻班级，课堂社交媒体视频）展示它们，从而为这些提供了乐趣。
如果您订阅故事工作从Scholastic中，您可以在每个问题中找到读者的剧院段落。如果没有，只是Google“读者的剧院”或前往阅读A-Z您会发现很多免费打印选项。
提示2：阅读Mo Willems的书
谁不爱一个好大象和小猪书？它们不仅非常适合教授社交技能，而且对于学习流利的学习也很棒。
每个故事都用每个角色的颜色编码的说话气泡编写。字体尺寸，标点符号的使用以及每个角色所具有的感受使这些书成为合作伙伴关系的理想工具，使他们的流利性技巧工作。（咨询编辑教。学。生长。每当她六岁的孩子读书时，她都会感到多么兴奋。阿曼达（Amanda）和她的鳄鱼。
提示＃3：重复阅读通道的速率图表增长
速率是成为强大读者的关键。并非每个人都需要更快地阅读；有足够快的速度。但是，我们希望大多数单词都会自动认可，而不是花我们的心理能量来消除单词。我总是与学生的家人分享三年级学生应阅读的每分钟正确单词的数量。我们都需要以足够的自动性阅读，以便我们可以理解文本尽管阅读它。
学习阅读是艰苦的工作。
提高费率的最佳方法之一是多次阅读相同的段落。有很多盒装套件，已出版的教师书籍，以及可下载资源专门用于实践率。段落在每行上都有一个单词计数，使用过程很简单：使用秒表，让孩子进行冷读（无练习读取段落）一分钟。标记孩子在那一刻正确读取多少个单词。然后，让孩子继续一遍又一遍地阅读相同的段落，以每次提高费率，直到他们自动识别每个单词为止。（在这一点上，不要更快地目标；然后专注于更好的措辞和语调！）
我们的竞争学生喜欢这项活动，这确实有助于他们了解重复活动以发展技能的目的。可以使用诗歌，苗圃押韵或歌曲来应用同样的策略，您还会发现很多不错的选择A-Z。
提示＃4：你读给我，我读给你的书
我的联合老师向我介绍了这一系列书籍，，，，我绝对爱他们 - 我们所有的学生也是如此。这些书有几个版本 - 著名的故事，寓言，高大的故事，可怕的故事 - 专门由合作伙伴读。
这些书的关键是使两种声音大声朗读时共同起作用。学生可以练习并互相展示或年轻班，或者他们可以一起阅读。在所有情况下，他们都在努力流利。
流利是艰苦的工作
尽管他有所有的神经，但我的丈夫在大声朗读我们儿子的班级方面做得很好。10分钟后，他还筋疲力尽，对我每天所做的工作有了新的了解。（十分钟，我的老师。他只在那里呆了10分钟。）
学习阅读是艰苦的工作。试想一下，我们的学生在练习流利程度时会感到多么疲倦。我想思考（并从学生的嘴里有一些非常可信的定性数据），我建议这些策略使这项工作变得可以访问，引人入胜且朴素。
