我承认。当我刚开始教学时，我以为我知道如何有效地吸引学生自我评估。回想起来，我意识到我们有时可能会经历这些动作。在学习者和我充分体验了自我评估的好处之前，我的心态和行动发生了一些转变。

进行轮班值得花费时间和精力吗？答案是肯定的！

什么是自我评估？

学生的自我评估比问孩子要复杂得多，“那么，您认为自己怎么样？”

有效的自我评估是关于使元认知过程可见和在整个学习过程中，学生不仅在最后。为什么？因为正如扬·查普斯（Jan Chappuis）所解释的那样七种学习评估策略，“研究结果反复证实，当要求学生思考自己的学习并表达自己的理解以及他们仍然需要学习的知识时，成就就会有所改善。”Chappuis远非独自一人。在她的书中，她指的是保罗·布莱克，迪伦·威廉姆， 和约翰·哈蒂，其他。

通过定期使这些思维过程可见和学生，您可以揭开学习过程，从而消除学习障碍并打开机会的门。然后，您的学习者会以富有成效的，有价值的方式进行自我评估。

自我评估会是什么样？

成功地将自我评估纳入您的教室需要意图，但这比您想象的要容易得多。以下是一些步骤。

1.向孩子们展示学习过程

大多数学生不会自己学习自我评估。有人需要向他们展示如何。包括大卫·布德（David Boud）在内的几个学者通过自我评估增强学习，断言这个。

揭开神秘面纱或揭幕 - 学习过程可以看起来像：学生，在教育者和看护人的支持下，以学习目标来说明成功的示例。然后，成年人指导学生识别并采取行动，以与他们相关的方式推动学习的机制。指导可以包括：

• 学习目标是什么？
• 学习目标对您有意义吗？
• 您与学习目标有关？
• 在您努力实现并扩展超越目标时，学习过程中的下一步是什么？
• 谁或什么可以帮助您？

通过反复的练习，这些过程成为快速而强大的习惯，从而有助于学生的学习成功，福祉和自决。

2.授权

对我来说，改善自我评估实践的旅程始于改变我对角色的心态。而不是从学习者 - 经理心态，这要求专注于仅在学习旅程结束时完成自我评估任务，我不得不使用学习者 - 授权者的心态，这使我能够专注于在整个学习过程中嵌入和建立自我评估。

没有这种转变，我只会继续在教学单位结束时进行动作。当自我评估“不起作用”时，我和我的学生会继续感到沮丧。我对这种思维方式的转变进行了更多解释，并提供了其他指导“学生自我评估的重要性。”

3.揭露你的学生是谁

有不同的方法可以有效地与学习者进行自我评估，重要的是要弄清楚什么最适合学习者的背景也就是说，他们的优势，利益，身份，知识和需求资金。

有效的自我评估是关于使元认知过程可见和在整个学习过程中，学生不仅在最后。

随着时间的流逝，我学会了工作和我的学生为一个高功能的学习团队培养文化和条件。如果没有这一点，就不可能实现自我评估过程中有意义的伙伴关系所必需的信任和目的的基础。

这看起来像是与学生的定期讨论，我们将学习目标转化为对他们有意义的语言，并探讨了目标与他们的兴趣和愿望的联系。

4.需要持续的自我评估

在进行了上面指出的重要基础转变和行动之后，我嵌入了整个教学单元的自我评估的机会，而不仅仅是最后。例如，我会在实践练习中嵌入一个句子的自我评估提示。这些看起来像这样写作业的东西：以1-5的比例，我的索赔句子当前是___，因为___。

我和我的学生将使用这些自我评估答案来计划下一步，有时看起来像是在第二天调整课程计划，以便进行更多练习或使混合的小组进行下一个形成性练习。在学习过程中，我们还将使用这些框架进行同伴和教师的反馈过程。

5.也可以通过总结性评估为反思腾出空间

当学生从事未分级或其他低赌注任务时，自我评估是一种有价值的策略。它还在总结性评估中占有一席之地。

对于单位结束和其他总结性测试，我养成了确保将自我评估提示作为体验的最后一部分。例如，我要求学生使用提供的标题，圈出他们的成就水平，并通过工作中的例子来证明其成就水平的圈子。我将在所有测试完成时就没有进入评分，而是从结束时开始：阅读每个学生的自我评估。

我对自我评估方法的更改导致了非同寻常的结果。

通常，在阅读完整的测试后，我会同意学生的自我评估，并可以简单地写“同意！”在最后。这为我节省了时间的评分和评论时间，最重要的是，它确保学生确切地了解了为什么要获得成绩。

当我不同意学生的自我评估时，通常是因为他们对自己的评估过于严格。我会在他们的自我评估上记下这一点。在极少数情况下，学生的自我评估太宽大了，我会花时间与他们见面，以了解更多有关他们的思维的信息并共同评估他们的工作。

所有学生都用我的笔记收到了总结和自我评估。这可能会很快发生（有时是第二天或一周之内），因为学生在自我评估中做了最重的举重。这个过程还最大程度地减少了与学生或看护人的级别融合对话的数量。终于解脱了！

成功是什么样的

我对自我评估方法的更改导致了非同寻常的结果。

学生很容易参与自我评估实践，因为他们看到了他们提供的信息是如何立即用于调整学习过程的。他们还看到了自我评估如何为总结成绩提供明确的解释。

我并没有花费数小时来标记总结性的反馈，而是学生没有阅读或使用，而是将时间和精力重新投入到汇总任务之前发生的学生参与的反馈过程中。这种再投资最终带来了股息：学生的成功和自我效能感以及教师时间和精力的保留。

建议下一步

我希望分享我的自我评估学习旅程会鼓励您反思自己，因此自我评估并不是您或您的学生毫无结果的，艰难的动作练习。重新与自我评估的力量重新建立联系，转移您的心态，条件和行动可以帮助您继续这一旅程，并最终体验成功，而成功并不能从有限的时间中消失。

如果您发现它们有用，这里有一些可以指导您的下一步的问题。独自解决他们或与同事解决。

对老师的问题

• 您对自我评估的心态是什么？
• 您如何与学生合作，培养一个在学习过程中支持每个人的协作学习团队？
• 您如何在整个学习过程中嵌入自我评估？
• 您可以在整个学习过程中包括自我评估，而不仅仅是结束时，您可以采取什么措施？
• 谁或什么会激发您在整个学习过程中保持嵌入学生自我评估的辛勤工作？

NWEA专业学习设计团队的内容设计师Nathan Breeden为这篇文章做出了贡献。