自从全国对Covid-19的响应中关闭的学校关闭已经一年了，对老师和学生来说，转向虚拟学习的转变非常困难。在2020年之前，大多数老师在虚拟环境中没有很多教学经验，因此他们被迫学习。在许多情况下，他们必须学习新工具并实时制定新策略，同时帮助学生进行相同的过渡。

尽管面临这些挑战，但许多老师还是找到了在新环境中取得成功和繁荣的方法 - 因此，我们着手了解有关他们在虚拟学习一年后所学到的东西的更多信息。我们调查了教育工作者，并询问了他们的经历，他们使我们对他们最大的胜利，最难克服的障碍以及必须透露虚拟学习的独特优势，使我们对他们的最大胜利，最困难的障碍。

“大流行期间的虚拟教学：经验教训”详细介绍了我们的教育工作者调查的四个关键发现。这是一个摘要。

1.许多教育者通过专注于寻找新的创意解决方案来最好地支持学生学习，从而面临虚拟学习的挑战。

值得注意的是，没有单一的工具或练习对所有学生来说都是理想的选择。相反，出现了两个关键信息：老师从自己的韧性中汲取了力量，因为他们已经找到了建立教学势头的新方法，并且由于成长的心态和愿意尝试新事物的意愿所吸引。老师告诉我们，他们错过了亲自的教学和与学生互动所带来的情感能量。那些觉得最成功的人努力寻找新的方法来促进类似或类似的互动。教师还与我们分享了他们的学校和地区正在支持他们通过松弛当地要求来尝试新方法和解决方案的意愿 - 因此，他们在计划在课堂上教书和评估的内容中发挥了更大的作用。对于学生和教师的士气来说，这都是积极的结果。

2.许多教育者正在寻找一线希望：他们可以使用数字工具和虚拟学习环境以意外的方式对教学产生积极影响。

我们调查的绝大多数老师都同意了一件事 - Covid-19的大流行改变了他们使用数字工具进行学习的思维方式。他们描述了如何快速从使用技术来复制面对面学习的方式，再到使用它来创建只能在虚拟环境中发生的学习机会。通过利用不同工具的生态系统来组织教学，吸引学生，检查理解，与学生和家庭交流以及满足多样化的学习需求，许多老师看到了他们在物理课堂中可能没有那么容易意识到的新好处。实际上，与大流行之前相比，大多数教育工作者现在更适合数字工具，并预计他们将在再次进行一致的面对面学习时使用自己成长的人更频繁地珍视。

3.大多数教育者通过使用地区提供的资源或专业学习的示例非正式地提高其数字扫盲技能。

在我们的调查中，老师告诉我们，他们没有找到自己的工具，而是依靠他们所在地区提供的应用程序和系统，并花费大量时间学习如何充分利用它们。他们可以同时造成一个互相支持的机会：当他们共享和适应最有效的技术时，他们能够在自己的虚拟教室中尝试新的教学策略。就像我们看到教师的韧性和适应能力相同的方式，共享的教学经验创造了新的对等学习机会。

4.教育工作者正在重新考虑他们在虚拟学习的背景下如何对待和实施评估。

我们的教师受访者很明确：评估特别困难，但在大流行和虚拟学习的背景下也尤其重要。虽然临时评估有助于聚焦学生在raybet 好用吗哪里并确定未完成的学习，但教师强调了对形成性评估实践的更大需求。他们表示希望拥有可行的数据，以便他们可以回应学生并区分指导。他们告诉我们，在虚拟学习的背景下，他们依靠形成性评估实践，因为它们是在任何给定时间评估学生学习和社会情感福祉的最有效方法。评估数据也是帮助学生设定明确并与学生需求和本地标准保持一致的学习目标的关键。

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在我们调查的所有教育者中，我们看到了各种各样的回答，这些反应反映了教育者所拥有的不同经历。然而，我们所有受访者都清楚了一件事：他们致力于他们的学生，即使在最具挑战性的情况下，他们也正在寻找使学习实现的方法。要更详细地了解我们的发现，请下载“大流行期间的虚拟教学：经验教训。”

有关更多信息通过NWEA的专业学习机会， 读“为什么投资专业学习对于教育工作者以及学生也至关重要”和“教室准备好：在评估支持，课程联系和专业学习的情况下为您的老师留在那里。”

史蒂夫·安德伍德，NWEA专业学习设计团队的经理为这篇文章做出了贡献。