NWEA很高兴欢迎获奖的阅读指导教授蒂莫西·拉辛斯基（Timothy Rasinski），以及我们尊敬的扫盲专家林恩·库利希（Lynne Kulich）和辛迪·吉班（Cindy Jiban），，，，用于网络研讨会检查口头阅读流利度，访问等级文本和权益之间的关系。Rasinski博士以口头流利性的研究为中心，现在是该基础阅读技能的全美领先专家之一。他是一位备受赞誉的作家和学者，甚至被吸引到阅读名人堂在2010年。
我与他建立了联系，以了解有关他的研究以及网络研讨会的内容的更多信息，“流利与公平：帮助所有孩子访问级别的文本。”他的回答已被编辑，以进行长度和清晰度。
您的职业生涯始于内布拉斯加州奥马哈以外的课堂老师。您是如何过渡到研究和奖学金的？
当时，我在内布拉斯加州大学任教和研究硕士学位。我有一位教授看着我提交的一篇论文，并打电话给我进入他的办公室，说：“您是否曾经考虑过获得博士学位？”我的答案是否定的。我认为我没有里面。他非常免费，说：“您必须调查。”它确实说明了老师的影响力和力量。无论是与孩子或28岁的研究生一起工作的老师，老师都可以影响未来。
引起您注意的口腔流利性是什么？
我是一名干预老师，与苦苦挣扎的读者一起工作，从事单词识别，语音，词汇和理解力。我似乎无法让其中的很多一角钱。他们可以解码单词，它们具有良好的词汇，当我向他们读到时，他们明白了。那么，是什么造成这些学生的阅读困难？
碰巧的是，我正在攻读硕士学位，教授让我们阅读有关阅读流利的文章。我认为我什至都不知道是什么流利的，但是突然间这对我来说很有意义。我开始应用一些我正在学习的流利方法，突然之间，其中一些人起飞了。这真的很戏剧性。
当时，我谈论的是70年代末80年代初，实际上，没有很多人在阅读流利度上进行大量研究。因此，对于我来说，这是一个非常好的机会，我想了解更多有关自己并自己进行实际研究的信息。
经过多年的研究和研究，您如何定义口头阅读流利度？
有两个主要组成部分。这是一个称为自动识别的东西，能够毫不费力地识别单词，以至于您将努力最少的努力用于单词解码。这意味着我们可以将大部分的心理努力用于阅读中更重要的任务，这涉及理解。
我是一名干预老师，与苦苦挣扎的读者一起工作，似乎并没有让很多一毛钱让他们感到不安。[…]我开始应用一些我正在学习的流利方法，突然之间，其中一些人起飞了。这真的很戏剧性。
您和我，我们是自动单词识别的最佳示例。当我们阅读时，几乎不得不停下来听一个单词或检查单词或思考单词的含义。它们只是自动认可的。我经常在谈论流利度时使用这种说法：“语音指导的目标是让孩子不要使用语音。”当我们读到以前从未见过的单词时，我们几乎不会使用语音。
因此，这是其中的一部分，但是还有另一部分流利。这就是所谓的韵律或表达。语言学家称韵律为语言的旋律。在阅读方面，我们正在谈论具有表达，降低声音，加快和放慢速度，急剧停顿的能力，使阅读听起来像自然语言。
For this webinar, you’ll join NWEA literacy experts to discuss a growing shift in the literacy landscape: The push to help struggling readers level up by focusing on fluency and scaffolding instruction so these kids have access to rich, relevant, grade-level texts as soon as possible. In your view, why is access to grade-level texts so imperative?
如果学生在自己的年级上读取材料很难阅读材料，那么无论是社会研究，科学还是数学，他们都会错过很多内容。而且我们知道，很多理解都取决于知识。如果您无法阅读建立知识的材料，那么当您进入该材料时，您将很难理解它，因为您将没有背景知识来支持它。因此，这只是整个雪球效应，其中一件事导致另一件事导致另一件事，突然之间，孩子们显着落后和无动力，我们冒着失去他们的风险。
有这么多的危险，这也可以被视为股权问题吗？
是的。平等的整个概念仅意味着我们希望孩子能够发挥自己的全部潜力。如果您是阅读三年级材料或三年级阅读二年级材料的五年级学生，那么您是同学的后面。您的期望是落后的。而且，除非我们能找到加速这些孩子的阅读成就的方法，否则他们将在学业成绩中永久挣扎。
因此，进行这些更改以支持早期读者也取决于有一种可靠的方法来衡量学生在学习中的位置和监视他们的进步。您建议哪些工具或资源？
其中很多只是观察。如果您看着一个不是流利的读者，在阅读开发中真正落后的孩子，您可以听他们一两分钟的读书，并告诉他们遇到麻烦。当学生口头阅读时，逐字阅读和单调，缺乏表情，缺乏热情很容易发现。但是，我们还需要一个很好的指标来测量流利程度。
我经常在谈论流利度时使用这种说法：“语音教学的目标是让孩子们不要使用语音。”
通过阅读率，一种非常流行的方法来衡量流利度的自动性成分，因此孩子们在一分钟的时间内阅读的速度。老实说，这并不是一件坏事。但是，当我们将评估变成一种教学方法时，问题就变成了问题。我的意思是：“好吧，我们通过阅读速度来测量流利度。好的，然后鼓励孩子们快速阅读。”为什么善意的老师和善意的学校管理人员强调说：“让我们的孩子更快地阅读以提高他们的阅读率和流利度得分，这是可以理解的。让我们每天花10到15分钟，尝试比前一天更快地阅读段落。”
发生了什么是孩子做当然，阅读速度更快，但是您并不总是会看到真正的流利性和理解力的改善。我希望孩子们成为快速的读者，但我希望他们能像你和我变得快速一样快。我们读了很多。我永远都不记得一位老师出去秒表，对我说：“让我们击败昨天的时间。”我们读了很多。我们开发自动性并自动化，速度刚刚出现。
在这里，NWEA提出了一些非常好的方法，可以实际处理流利的孩子。实际采取措施的重要性是，您可以确定孩子在哪里，然后四个星期后回来，看看他们是否取得了任何进展。如果他们取得了进步，请继续做自己的工作；但是，如果不是，请尝试其他事情。重要的是要有良好可靠且有效的措施即使我们可以轻松地观察孩子们知道流利性是否是问题，但流利的程度。
平等的整个概念仅意味着我们希望孩子能够发挥自己的全部潜力。
在网络研讨会中，您和我们的小组将详细介绍特定的实践教师可以实施以提高流利性并帮助孩子访问级别的文本。但是正如辛迪·吉班（Cindy Jiban）在最近的博客文章中写的那样。学。生长。，阅读确实是一项团队运动，父母和看护人也在家里工作。教育工作者应该向家庭推荐什么，以使他们的孩子前进？
最简单的事情可能只是听他们的孩子阅读并非常支持和鼓励。
我和我的同事南希·巴达克（Nancy Padak）一起制定了一个名为的程序快速启动。It’s basically about using a short text, like a nursery rhyme or a poem, and we ask teachers or parents to go through this little routine where the adult will read the poem to the child once or twice and then invite the child to read with them once or twice. Then, finally, they’ll invite the child to perform it, to read it out loud to the adult. We have a little mantra: “Read to, read with, listen to your child read.” The child’s reading performance is then followed by a brief word study of some of the words from the poem.
作为老师，作为教育者，我们可以做的是为家庭提供的鼓励，支持，以便他们与孩子一起做这件事。
最后，并非每天都有机会与雷丁名人堂中的某人交谈。因此，我不得不问：当您有机会娱乐时，您喜欢哪种书籍？
好家伙。我讨厌这么说，但其中很多只是学术上的东西。我读了期刊和文章。我确实喜欢历史小说和传记。教授戴维·麦卡洛（David McCullough）写了许多历史传记，而多丽丝·科恩斯·古德温（Doris Kearns Goodwin）。很多东西。
这很有趣，因为如果您看着我的家人，我们都不同。我妻子喜欢小说。我儿子喜欢科幻小说。我们运行整个范围，当然一切都很好。它证明了我们需要为孩子提供广泛的材料，以便他们可以找到自己的最佳位置。
要听到更多，请观看“流利与公平：帮助所有孩子访问级别的文本”一经请求。
