就像这些天看来每个人一样，我全职工作。这是我职业生涯中的第一次，我发现它需要保持生产力，并且与我以前的联系不同。As in many other places around the country, most of us in the Portland area still don’t know when we’ll return to normal office life, and with all sorts of proposals on the table, much depends on the success of our county and state governments in combatting the COVID-19 pandemic.
这些天，学生们也一直在家工作，并且对他们的日常生活的样子面临类似的不确定性。国家和地区佛罗里达至纽约引入了各种学校重新开放策略， 和一些老师和父母推动更多谨慎，其他人努力寻求政治意愿重新打开。对于大多数前进的学生来说，很难知道学习模式会是什么样。无论今天一个地区最佳计划的计划是什么，随着大流行的发展，它们都可能改变。
为学生提供目标设定
就像成年人一样，这一不确定性和不寻常的情况使负责管理学习工作的学生比以往任何时候都更加多。学生将不得不自己决定如何与远程学习互动，许多人没有父母或其他成年人的肩膀。如果学校以混合形式返回，学生将是唯一一致的元素，将他们的校内经历与家庭经历联系起来。在何时学习可能会中断通过多种方式，我们必须依靠每个学生的坚持来帮助他们专注于学习，我们必须尽我们所能支持这种持久性。
尽管目前面临挑战，但学术增长仍然可以发生。对于许多学生而言，帮助他们与成长建立联系可以有时正好像这样建立参与和决心。与成长相关的一种策略是学生目标设定：一组帮助个别学生了解他们的学习成绩的实践，确定未来表现的具体目标，并与他们的老师合作就可以使他们到达那里的行为和实践。让学生参与目标设定可能是帮助他们为接下来发生的任何事情做准备的关键实践。
这里有一些问题要问自己，当您开始这项工作时：
对老师的问题
- 在这个学年，您将如何与学生设定目标？
- 您将如何让学生参与目标设定过程，并确保他们自我监控自己的目标？
- 与目标设定可以或您将制作的视觉效果相关联？
领导者的问题
- 您如何设定或或跟踪学校的目标？
- 您如何确保学校中有目标文化？
- 在与学生设定目标时，可以支持哪些方法？
什么目标设定是什么样的
当学生重返学校时，拿起他们的指导停止的地方或完全忽略学生可能错过的内容的新学年就没有任何意义。等待教育工作者的棘手任务是寻找方法综合基本缺失的内容凭借学生的新成绩，需要确保他们能够与同龄人保持同步，而不会缺少基本知识，从而导致真正的理解。
知道期望什么，并在制定期望中发挥作用，使我们所有人都感到有能力。这样，目标设置将支持学生作为学习者与支持学生的人联系起来。
学生返回学校是一个机会，可以为他们提供学习的新途径，重点关注他们带回课堂的许多知识来源以及他们独特的学习需求。形成和临时评估raybet 好用吗通过归零学生知道并准备好接下来学习的过程来开始这一过程。借助这些数据，学生目标实践可以帮助学生与他们的成长联系，并做出切实的下一步，以改善未来的轨迹。通过与老师建立目标，学生们检查了他们过去的学习，设定了短期目标以进行更多的学习，并计划到达那里所需的特定学术和社会情感步骤。
将目标设置带入课堂并不需要严格遵守设定的方法，并且可以在物理和虚拟环境中完成。我的与有效使用目标设定的合作伙伴进行研究发现许多策略根据学生和背景而效果很好。有效的策略分享是五个关键思想：
- 尽早开始：早在幼儿园就可以开始设定个人行为或学术目标。这使学生能够习惯设定目标的过程，并使之成为教育文化的一部分。尽早设定目标。
- 经常这样做：个人目标应该是短期的，通常大约四到六个星期。成功的教育工作者使用与学生进行定期的每周检查，以评估朝着目标的进度，根据需要进行调整，并防止学生感到灰心。
- 使其视觉：有效的目标设定技术涉及工具锚图表，，，，数据墙，，，，个性化学习计划，，，，数据笔记本和其他可访问的资源。这些要求学生直接确定自己的目标，描述他们应采取的步骤，并最终提供实现目标的证据。
- 创建个人相关性：最好的目标设定过程始于与学生谈论对他们重要的事情。教师可以使用学生的个人愿望，感兴趣的领域或经验作为起点，以讨论为何设定目标。
- 中心学生选择：无论过程如何，学生都应该觉得自己负责他们的学习方式和方式。以他们的选择为中心，为自我反思和代理机构提供了机会，这对于赋予学习者的能力至关重要。
如果您是NWEA合作伙伴，我鼓励您使用我们的新Map®Grounter™目标资源管理器工具。它可以帮助您使用地图增长数据为学生设定有意义的现实目标。
从右脚开始
正如我在进入目标设定：发展，动力和代理的途径从科温获得的，“ [大流行]的问题指出了一般需要发展的教育的领域。如果每个学生的四年级经历不同，那么五年级意味着什么？许多人认为在大流行公平和合理的时间里，许多人认为分级系统是否不公平和不合理？教师，学生和学习变化之间的关系如何，以使学生能够从远处教导数周，几个月或一年的时间？学习的下一个重大破坏 - 无论是大流行的形式，严重的环境事件，经济移民还是我们无法想象的其他事情 - 都要求我们对这些问题有更好的答案。”
每个学生都应该有机会在这一刻取得成功。对于某些学生来说，今年恢复级别的水平可能并不现实。高年级的学生还必须继续寻找学习和成长的机会。目标设定是通过在当前熟练程度上找到挑战和成功的机会来吸引所有学生的关键策略。凭借短期，相关和独立的学术目标，他们可以以使他们有动力学习更多的方式认识到劳动的成果。
可以理解的是，老师将希望在学生满足社会情感需求的第一天度过。目标设定可以是一种开始这样做的方法。在一个Phi Delta Kappan进行的三月调查，学生透露他们最想帮助这些需求的是结构。知道期望什么，并在制定期望中发挥作用，使我们所有人都感到有能力。这样，目标设置将支持学生作为学习者与支持学生的人联系起来。
