在我的最后一篇文章，我们介绍了ZPD上的基础知识：它是什么，为什么重要以及如何为每个学生识别它。那是ZPD101。（Bill Amend，狐狸名望，必须定期阅读此博客，因为他只是画了一个有趣的条纹学生在ZPD之外处理数学的感觉会感觉如何。）我很高兴您回来了。让我们继续探索。
Once we know where students are academically, we can begin to think about how to challenge and support them, specifically by planning instruction targeted on content they can’t yet access independently and by providing appropriately designed and timed scaffolds so they can get there on their own, eventually. The instruction and scaffolds are always intended to give students frequent access to grade-level content so they can reach those standards, that high bar set for them and their classmates. Ready to delve into how to do that? Let’s start at the very beginning: by demystifying scaffolding.
什么是脚手架 - 不是
根据我的经验，脚手架是教育中最被误解和滥用的方法之一。在我们的专业学习研讨会，我们将脚手架定义为临时支持教师为学生提供的脚手架，以便他们可以访问复杂的内容。“临时”是一个关键词（与“复杂”一词至关重要。不要忽视这些年级标准）。在预防学生挫败感的积极意图的推动下，许多老师倾向于将脚手架留置太久，从而使学生依靠支持并减少独立性和成长的可能性。
我们建议设计脚手架牢记的计划也就是说，从等级水平的标准开始，并确定如何为所有学生提供掌握的访问和机会。然后在学生实现与内容的连续独立水平时构建何时以及如何去除脚手架的特定计划。就像在建设完成时拆除了建筑物的物理脚手架一样，当形成性数据表明学生不再需要成功时，必须逐步删除支持性学习结构和策略。
[i]构建和脚手架始终旨在使学生频繁获得等级级别的内容，以便他们可以达到[…]标准，这是他们和他们的同学的高级酒吧。
无论您是在线教学，遵循混合模型，还是亲自教授，您的存在（从字面上看，如果您被卡在电脑后面）对于脚手架的成功至关重要。你是那其他知识渊博的其他Lev Vygotsky在他的工作中指的是。就像您永远不会离开一个不能独自游泳在游泳池中的孩子一样，您将始终为从事ZPD工作的学生提供支持。您的支持使他们的学习动力（双关语意）。有时，您的角色将是游泳教练，与学生一起跳入游泳池，教他们呼吸方式或如何做仰泳。在其他时候，您将担任救生员，保持干燥并密切注意事物，因为您让学生可以在准备潜入深端独奏之前与所需的浮选设备进行互动。当您根本无法进入游泳池时，您将确保您的学生有救生背心，并知道如何穿上它。
脚手架的7种方法
一般的脚手架策略可以在许多情况下使用。这是七种尝试的方法：
- 激活先验知识：将新的学习与事先学习联系起来，以建立相关性和桥梁理解。
- 建立先决条件知识：为学生创造机会建立访问和理解所需的内容或上下文特定知识。
- 尝试迷你课：将学习分解为较小，更易于管理的块，这些块在复杂性中逐渐建立。
- 使用视觉，感觉或听觉辅助工具：使用模型，视频，工件，经验，录音和阅读方式来支持多种学习模式，以不同的方式吸引学生。
- 有一些思考 - 讲话时间：为学生独立和协作提供了低风险的机会，可以通过思考，写作，说话和聆听来处理。
- 包括故意练习：逐渐通过我做，我们做，你做模特。
- 引入日益复杂的问题或任务：设计和订购任务和问题，以从简单到复杂的方式构建，以帮助学生获得及时的见解或技能。
根据您的内容区域，脚手架可能会有所不同。这是要考虑的一些事情。
阅读/ela
阅读和ELA老师，您的工作削减了。当我们许多人习惯阅读级书籍时，让所有学生获得级别的文字访问级别的文字可能特别困难。但是正如我的同事辛迪·吉班（Cindy Jiban）所解释的那样“让我们谈谈公平：阅读水平，脚手架和成绩水平的文字，”接触读者的文本可能会非常有问题。芝加哥伊利诺伊大学的蒂莫西·沙纳汉（Timothy Shanahan）提供了令人信服的探索阅读中教学级别和ZPD之间的区别也在他的博客中。
什么可以使这个挑战更轻松一些？考虑即将到来的教学中心的复杂级别文本的主要特征。您可以开发哪些补充与文本有关的问题来帮助学生了解文本？哪些相关的先前等级标准将帮助您在与文本有关的问题中添加其他脚手架？学生可能在哪里挣扎本文的定性特征，即结构，意义的水平，知识需求和语言需求？您能否通过有关知识建设或词汇发展的迷你课程为学生做好准备吗？
我的连帽[IS]临时支持教师为学生提供的支持，以便他们可以访问复杂的内容。“临时”是一个关键词（与“复杂”一词至关重要。不要忽视这些年级标准）。
例如，如果文本依赖于象征性语言，并且学生的ZPD表明他们可能对隐喻没有深刻的了解，请提供更多与隐喻互动的机会。也许介绍他们可能熟悉的一个，例如“装满猴子的桶”或“雪毯”，使用一些预先计划的问题进行小组活动。要求他们考虑这些短语真正说什么。他们能想象里面有一只猴子的桶有多么混乱吗？在他们的窗外还是在他们最喜欢的场景外的雪冷冻看起来像床上的毯子吗？使用常见的隐喻练习将帮助他们更有意义地了解您希望他们访问的那个等级文本中发现的象征性语言。这将增加他们能够理解该文本的可能性。
内容区域阅读
那些教社会研究，科学和其他学科的人知道他们的学生进行了大量阅读，可以帮助他们了解他们要教授的概念。就您而言，您的学生正在阅读学习（就像学习阅读一样），您可以做很多支持。
批判性思考将与您的说明一起使用的等级文本。例如，如果文本依赖于特定的结构，并且学生的ZPD表明他们可能需要支持大型图片组织，请为学生提供时间来了解在进入材料之前如何组织文本的时间。或者，如果文本在很大程度上依赖于特定于内容的词汇，并且假设学生没有一定的理解水平，请考虑预先安排学生需要理解的单词和单词根，以最好地理解文本。在生物学课上，提前定义“光合作用”一词并阐明前缀照片 - 和root -syn-含义可能会很有帮助。
数学
数学老师，您需要考虑您专注于的年级教学标准。标准的概念和技能的进展如何？什么是严格的各个方面？
参考地区或国家学习的进步，课程范围和顺序，或者，对于使用通用核心州标准的学校，例如获得核心的连贯图确定学生支持等级教学所需的先决条件和概念。交叉引用这些技能与学习陈述以及您收集到的有关学生当前理解水平的证据。通过提供支持性资源或工具或预先教学的关键技能和词汇来考虑为学生提供脚手架教学。
例如，如果学生在数字分数的概念上苦苦挣扎，请考虑通过在分数进展中回顾技能（包括零件到全部的视觉模型）来考虑脚手架的理解。此外，数学老师可能需要以单词问题的形式支持学生对数学文本的访问。考虑教授单词问题的共同结构和语言，并使用图形组织者支持学生的理解和理解。
为了有效地在ZPD中运作，每个学习者都必须经历富有成效的斗争或努力学习。
陷阱和障碍
脚手架和ZPD都涉及对正义内容的正义支持。当我们将学习任务设置得太遥远或不提供适当的脚手架时，学习者可能会进入恐慌区，又称沮丧和关闭（想想佩奇那狐狸跳闸）。挫败感太多会导致学习的无助，一种学习者认为自己无能力自机构或成功参与学习过程的状态。经历学习无助的学习者倾向于表现出自我保护的行为，例如破坏学习环境，脱离接触，旷工甚至学校辍学的行为。另一方面，当我们将学习任务设置得太远时，学习者可以进入冷漠区，又称无聊。无聊的经历太多了 - 我们只是在加强学习者已经知道和可以做的事情而不是为挑战提供机会的地方可以带来与挫败感相关的类似结果。
为了有效地在ZPD中运作，每个学习者都必须体验富有成效的斗争或努力学习。在没有生产斗争的情况下，不会发生学习者可以做的事情与他们无法做的事情之间的差距，将他们从当前的发展转向潜在的发展。就其本质而言，斗争具有挑战性，所以我们如何做到这一点生产力？
关于思维方式和习惯的教学与提供适当的脚手架和支持性指导一样重要。必须考虑如何为学习者培养成长心态，毅力，韧性和自我效能。通过有意的实践，学习者获得了沿着连续体迈向更大概念（包括思维方式和习惯）所需的技能。我鼓励你看我YouTube视频关于成长心态，查看免费的心态套件MindSetKit.org，并使用通过可汗学院学习风暴成长的心态活动。请记住，要特别关注学生通过提出这样的问题的指标，毅力，韧性和自我效能感：
- 学生在寻求帮助或放弃之前倾向于持续多久？（持久性）
- 学生对学习或作为学习者的学习会发表哪些陈述？（成长心态）
- 面对斗争或挫折的学生如何做出反应？（弹力）
- 学生有效采用哪些策略或自我谈话？（弹性，自我效能）
- 学生对学习过程有多信心？他们将自己视为自己的学习中的代理商在什么程度上？（成长心态，自我效能）
从理论到实践
您知道所有学生的ZPD吗？在我的最后一篇文章，我解释说，确定ZPD的最佳方法是课堂和临时评估。如果您的学校没有管理Map®Prowth™今年秋天遥不可及，没问题！您仍然可以做很多事情，尤其是形成性评估。我鼓励您开始探索到目前为止对学生的了解，以及如何设定将ZPD信息脚手架纳入您的实践的特定目标。
这是有关使用ZPD通知指令的系列文章的第二篇文章。阅读入门帖子。
