像许多办公室一样，我现在关门了，所以大多数早晨，我都会在笔记本电脑前用耳机开始工作，以参加我在厨房桌子上的早上站立会议。
我10岁的孩子开始上学日做同样的事情。但是，他没有参加30名成年人的会议，而是与三分之一的课堂同龄人上课。30个孩子的虚拟学习是压倒性的，因此他们整天都会错开聚会时间。聚会群体很大，孩子们在孩子们谈论孩子，有很多笑声。这是混乱的。
有一天，在虚拟的混乱中，我的儿子表示他在努力听到，他的老师建议他打开现场字幕的功能。他的老师继续提供数学课并审查阅读作业。一对学生介绍了他们的科学项目。
我感谢他的出色老师和这种周到的学习经历。我的儿子拥有他为成功准备的一切所需的一切，但是我不禁想到我以前教过的学生，并且想知道在线学习是否对他们有用。即使在最佳学习环境下，许多人也没有满足的需求。
我们不能忘记，许多学生需要以不同格式的专业，明确的指导和访问材料。”
在建筑物的典型上学日，大多数学生在一些学生参加特殊教育或英语课程的同时与他们的教室或班主间老师见面。这些学生由在专业领域认证的教育者（例如，英语发展）提供服务。当我们转向远程学习时，我们无法忽略如何无法满足这些学生的需求，以及如何对在线指导进行小调整以满足他们的特定学习需求。
可访问性和住宿在远程教育中的重要性
为了响应由于19日大流行而导致的学校关闭，全国各州正在迅速发展持续学习计划因此地区可以完成2019-20学年。这些计划要求教育工作者增加在线学习。
我们不能忘记，许多学生需要使用不同格式的专业，明确的指导和访问材料。根据国家教育统计中心根据《残疾人法》（IDEA），在2017-18学年（IDEA），所有3-21岁的公立学校学生中，有700万或14％的人接受了特殊教育服务。这不是很少的，它不包括目前正在使用504个计划的学生。
在2017-18学年，所有3-21岁的公立学校学生中有14％接受了特殊教育服务。”
教育工作者面临着翻译的挑战联邦指导围绕为残疾儿童提供免费和适当的公共教育（FAPE）在冠状病毒学校关闭期间。以下是一些地区可以在支持教育工作者和学生维持专业教学访问的情况下保持符合可访问性要求的几种方式。
1.检查可访问性功能和合规性
无论您所在地区使用哪个在线平台提供在线课程，都请确保每个人都熟悉平台支持的可访问性功能。许多使用辅助技术（AT）的学生需要能够在设备或自己的软件上使用自己的能力。如果无法在设备上访问该平台，则可以将学生排除在教学和与同龄人的参与之外。
幸运的是，许多平台都具有缩放或放大倍率，关闭字幕和键盘导航等功能。以下链接提供了有关常见在线课堂平台的信息，以及可访问性功能的可访问功能：Google Hangouts，，，，微软团队，，，，飞涨， 和Skype。
2.教授新平台的布局
如果您的班级以前从未在线见面，那么将会有学生不知道如何使用大多数这些平台提供的所有出色功能。对于任何是用户且从未使用过该网站的学生来说，教授平台的布局将是最重要的一步。
花费大量时间来查看功能并说明如何导航该网站，例如如何筛选共享，共享文档，使用聊天功能，举手并找到静音按钮（可以节省您的理智）。像您在学校的第一周一样设置教室套路（例如，使用洗手间）的方式来对待这些迷你课程。换句话说，要明确，让他们练习，并重复多次流利。我们不能认为所有孩子都会找到这些功能或直观地使用它们。因此，漫步将使每个人都取得成功。
3.制定基本规则
还记得您上课的第一天，以及在时间表，课堂规则和课堂期望上几乎花了几乎一整天的时间？花时间为您的在线课程制定基本规则，您的学生不仅要感谢您，而且您也会更快乐！
对于任何人来说，现在没有什么相同的，一切都发生了变化，需要看到残疾学生。”
首先将您的学生纳入制定规则并构建自己的想法。询问学生成功需要什么。这个简单的请求可以为您提供大量的见识，是开始在您的新在线实践中建立社区，期望和基本规则的好方法。然后共同创建基本规则，例如何时打开视频，在不说话时静音以及何时使用“您的手”功能或聊天。举例说明好的在线学习者的外观和听起来。
4.变得好奇和缓解焦虑
许多学生，老师和父母首次使用在线工具。这有助于培养好奇心并询问有关学生在家中的工作和不工作的问题。众所周知，每个学生都是不同的，每个家庭生活都是不同的，这些差异可能是一个广泛的范围。
为了帮助焦虑，请提前思考，并为学生和父母提前时间安排，不仅在身体上而且在情感上做好准备。有些残疾学生可能需要更详细的时间表来需要特定的任务分析，因此可能是这样。有时，从家庭生活到学校生活的过渡令人震惊，因此准备学生可以减轻对未知数的焦虑。对于残疾学生来说，过渡可能特别困难，因此请花一些时间来实施正念并考虑社会和情感需求在进行讲座或教学之前。值得您花时间，并考虑他们的感受和焦虑。
5.考虑学习通用设计（UDL）
通用学习设计（UDL）提供了一个框架，以确保我们的教学更包含所有学生。投掷通过利用UDL指南，这需要多种参与手段，多种表示方式以及倍数的行动和表达方式。
考虑您是否有多种吸引学生的方法。例如，视频是否适合所有人？有些学生可能会发现很难看到自己，而有些学生可能会蓬勃发展，因此为两端的两端提供了变化。
[c]将基本规则重新统治，例如何时打开视频，在不讲话时静音以及何时使用抬高手动功能或聊天。”
问问自己，您是否提供教学方式的不同模式，例如视频，PowerPoint，共享文件或学生演讲？多种代表性可以帮助您吸引所有学生。
最后，学生可以做出多种选择？他们只是在口头上做出反应吗？还有其他选项，例如创建图片，图纸或写作吗？学生是否能够对自己的设备进行响应，例如刷新盲文，键盘导航或交换机使用？
6.给予恩典和时间
没有人会第一次获得这个新的教学世界。我们都需要时间玩，我们需要时间才能失败，我们需要时间恢复。现在，比以往任何时候都需要耐心，理解和同情心。
有些学生将需要与专家一起度过时光，无论是用于语音语言，特殊教育还是职业或物理疗法。提供额外的时间，您将有疑问，以寻求项目的帮助以及作为听众。更重要的是，是专家，学生和父母的渠道，以便每个人都可以一起工作。
对于任何人来说，现在都没有什么相同的，一切都发生了变化，需要看到残疾学生。
克里斯汀·皮茨（Christine Pitts），NWEA的前政策顾问为这篇文章做出了贡献。
