忘记注册学前班那时我还没有联系到他的学校 关于幼儿园注册我惊慌失措
家庭与我坐下来讨论我的儿子期望在学校一年级期间会经历什么-在正常情况下不确定,但在混合中Corona病毒则更是如此。即刻考虑多学前班一年, 常识红衫教法有时用于帮助孩子们从学校社会、情感和学术上获取更多益惠。
最终我们决定不阻拦他,我匆忙修复注册打嗝这是一个错误,我可以快速恢复 因为我有大孩子 已经在我们的小学熟悉总线、食品和调度标准, 并拥有成熟的教职员工网络和学校领导拓展问题
这一切让我想起红衫军和COVID-19学校关闭今年每况愈下有多少家庭没有相同的网络支持,国策领袖考虑下年K-12学生应否“社会推广”,即提升到下一年级,特别是考虑到惊人估计学习损失学前班都复杂起来 很难知道何谓正确
CoVID-19如何改变幼儿园开学场面
spring转夏 师生开始规划同社区伙伴一起工作,像联合方式或本地学前班识别学前班学生学校通常邀请家庭参加晚校活动,准备注册、总线客运、校餐等过渡程序深入为秋天做准备通过这些方案,家庭会同教师、咨询员和其他父母建立并发展对早期学习成功至关重要的关系同时,学生与教育家和同学共事这些努力为教师、儿童和家庭搭建了宝贵的搭建平台,以建立根植于通信和社会情感发展的更牢固关系
养父教育者可以支持入园者及其家庭
COVID-19学校关闭意味着许多这些努力今年可能不会发生,许多家庭可能去时没有他们需要的关键信息,即幼儿园师向学校过渡,而不管砖点或网络设置如何。红衫军应可选之法是否有机会减少历来服务不足的家庭面临的障碍?
学士红衫运动的利弊
延时入学据称有利于学生,允许学生获取更多技能开发,以便能高成绩入校儿童每天面临挑战, 从关闭最喜爱园区到失去亲人到COVID-更多时间情感发展后再进幼儿园
学术红衫运动需要为多家增费公共学前班提供量在增长,但并不普遍,因此那些有能力让孩子多学前班的家庭通常比较有利,从而增加基于收入的成绩差距。
此外,研究提供混合开学时间对短期和长期结果的影响NWEA研究人员用过raybet二维码数据横跨三个州学习离校日期30天内出生的学生研究旨在确定幼儿园大一对学生学前三年增长的影响,并理解结果在多大程度上因性别、种族或民族和状态而异与其他研究一致,研究发现进入幼儿园有即时优势一岁大,但这些优势晚些初级时淡化进入幼儿园一年级的学生比青年同龄人初始成绩和成长都高不幸地,当他们读到一二年级时,同一批学生增速较慢,使入学时腿部下降。跨学生分组和状态模式一致
教育家和决策者今年有三大考量
父母带孩子进入幼儿园,像我一样,正忙着决定送孩子上学家庭与我讨论向子多提供一年技能开发的潜在价值, 但他熟悉学前环境,多家今年夏天做这些决策时面临相似复杂问题
任何家庭都可能去没有关键信息 幼儿园师向学校过渡, 不论砖点或网络设置
持之以恒 决策人和教育者正努力如何保护物理学校环境的年轻学生通过各种混合远程学习模型最近的一则概述中描述的砖模环境中,我们最小学习者在个人卫生学习方面面临独特挑战国家PTA脸书直播事件内科医生在小组中讨论了允许本地领导人在考虑青年学习者明年是否应亲自学习时跟踪科学数据和地方卫生建议的价值,并讨论了在早期学习开发期间保持面罩和其他屏蔽的挑战。
现实是每个州区重开计划 从现在到开学时会大有改变 基于本地COVID-19感染计数和趋势决策人与教育者可支持幼稚园入校者及家属方式如下:
- 投资阻塞年提供家庭选择社区若发现短期优待多学生延时幼儿园, 教育领袖值得考虑抵补历史上服务不足家庭附加学前院费用在某些情况下,如果社区开发公共学前课程,这可能成为系统化解决办法。举个例子俄勒冈州与私有、公共和社会领导层协作开发投票计量机制,为家庭无障碍儿童保育和学前班供资
- 开发回路类型选项连接幼儿园远程学习循环实践,即教师与学生留学一年以上,在小学中相当常见,这样学生可以获取成人关系一致性的社会和情感益惠幼儿园师在小学一年级向许多新教师和导师介绍全新经验创建了独特的过渡点,该点将因受大流行病影响的教育而更加复杂化解决学前从幼儿园转换的零散性质问题, 并解决更多不良童年经历的可能性本地小学和学前班可以为幼儿园生出一种“游荡式”经验.学前班幼儿教育者在整个学前数月中每周数天上虚拟幼儿园课
- 保持父母主导这些决策小学和学前班必须让父母和家庭参与支持下一年入园者或决定延迟入园者的任何规划现实是,明年送子幼儿园的父母正在看到每日重开学校的现实消息,他们正在评价本区重开计划并试图作出知情决策下一年教育领袖将有一个难得的机会开发社区拥有学校,父母是伙伴为其子女和其他人作出全系统决策
