这篇文章是关于建立公平课程的三部分系列的一部分。
在我的最后两篇文章中，我讨论了公平课程对所有学生的积极影响并提供了一些有关管理员如何朝着公平努力的建议。老师，轮到你了！
一旦您的管理员为您提供了所需的工具，就需要识别偏见并了解多样性，公平性和包容性，通过课程向学生覆盖，几乎可以肯定会变得更加容易。您可以做一些事情来赋予学生能力并培养包容性的课堂社区。
1.挑选多样的书籍
让学生可以看到角色的书籍可以帮助学生感觉像是课堂上的重要组成部分，就像他们的故事一样，也值得讲述。对于习惯于在无数媒体中看到自己的学生，阅读与他们不同的角色的机会可以扩大世界观并帮助他们建立同理心。这里只是一些值得考虑的标题：
小学成绩
我也可以玩吗？由Mo Willems
巧克力我！由Taye Diggs
朱利安是美人鱼杰西卡·洛夫（Jessica Love）
敲门，敲门丹尼尔·比蒂（Daniel Beaty）
Marisol McDonald和Clash Bash莫妮卡·布朗（Monica Brown）
索菲亚的一句话吉姆·阿弗贝克（Jim Averbeck）
中学生
黛夫·迪福塞克·贝尔（Cece Bell）
托马斯和图书馆女士帕特·莫拉（Pat Mora）
高中生
最蓝的眼睛托尼·莫里森（Toni Morrison）
铜太阳由沙龙·德雷珀（Sharon Draper）
芒果街上的房子桑德拉·西斯内罗斯（Sandra Cisneros）
波斯波利斯由Marjane Satrapi
需要更多的想法吗？搜索多样性bookfinder.org和weneeddiversebooks.org。
2.欢迎其他语言进入教室
尝试用学生的母语或家庭语言学习几个单词，您可以在整个班级上教书。对于学习英语的学生，这也是一个有力的机会，可以看到他们的同学学习新语言。
如果您不确定如何学习自己，请与您的多语言学生联系。请他们教您一些简单的单词。或要求他们同时教您和班级。他们可能会很乐意提供帮助，暂时的角色逆转可以加强您的教师关系。
对于习惯于在无数媒体中看到自己的学生，阅读与他们不同的角色的机会可以扩大世界观并帮助他们建立同理心。”
3.考虑一下您如何提出问题
在讨论期间重新编写问题，以打开对话。例如，尝试询问“您可以描述吗？”而不是“什么是？”这可以帮助学生感到自在地分享个人经验，包括其身份和文化的各个方面。
4.鼓励分享
为学生创造机会分享独特的经验，以便他们都可以彼此了解；他们可能会对他们有多少共同点感到惊讶。其中一些可能来自重新构建讨论问题，但是诸如展示与故事或有关文化和习俗的报告之类的活动也可以实现这一目标。
如果您是一名高中老师，您的学生可能会从学校外的青少年听到的听力中受益。分享美国对我的真实谈话与他们的视频系列。该网站包括针对教育工作者的对话指南。
5.重新排列您的教室
当一个孩子环顾四周，看到一位老师站在他们上面，从前到后安排的桌子就建立了层次结构。将桌子安排在圆圈或集群中，以帮助每个孩子感到自己在学习过程中有股份。
6.围绕学生背景的语言重新编写
您可能对自己说：“是的！我要那样做！但是我不知道怎么。”我处在同样的情况下。以下是我们在课堂上使用的常见短语或问题的一些替代方法。
此外，这是可以在种族或种族讨论期间提供帮助的描述符列表。尽管注意到通常最好问一个人他们喜欢什么描述者。
- 人民西班牙裔或拉丁语下降：西班牙裔，拉丁语，拉丁裔，拉丁裔，拉丁文，或根据原籍国（例如巴拿马，哥伦比亚，古巴）。这里列出的术语是指种族，而不是种族，重要的是要记住，肤色不是西班牙裔或拉丁裔裔人的唯一标识符
- 非洲人民：黑人，非洲裔美国人，非洲人或原籍国（例如加纳，尼日利亚人，非洲裔哥伦比亚人）
- 欧洲血统的人民：白色，高加索人或原籍国（例如意大利语，德语，波兰）
- 亚洲或太平洋岛的背景：亚洲人，亚裔美国人，太平洋岛民，东南亚或原籍国（例如韩国人，中国，印度）
- 本地/土著人民：本地人，美国本地人，土著人或部落（例如切诺基，阿尔冈奎安，苏族）
7.合作
无需独自完成这项重要的工作。让老师和父母参与您的工作。通过共同的努力，您也许可以在2月份的黑人历史月，秋天的西班牙裔遗产月以及其他假期（例如死亡之日或农历新年）进行诸如主持人活动之类的事情。
无需独自完成这项重要的工作。让老师和父母参与您的工作。”
8.考虑在课堂上包容的其他方法
还有许多其他建立包容性学校社区的方法。这可以包括有意修改课程的努力，使用数据为决策者提供有关学校气氛和学生福祉的信息，并实施整个学校的教学实践。什么对你有用？与您的校长和其他学校领导合作将是关键。
结束
我们对学生的公平方法归功于我们的学生，因此像四年级学生一样，他们知道自己受到重视，有能力，并能够在这个世界上发挥最大的潜力。这是艰难的工作，但值得一提。感谢您接受。
