如果你在Map®Prowth™学校或地区，您的学生会注意到一个很大的变化今年：如果他们太快回答问题，地图增长将自动暂停多达三次，将它们放慢脚步并尽力而为。也将通知监理者，因此他们可以与学生一对一合作，以使他们重新接触。
移动太快或迅速地猜测，更多地说了学生参与测试的参与，而不是他们的知识。不幸的是，它可能导致评估和增长数据不准确。输入Proctor。
NWEA研究人员的研究史蒂文·怀斯，，，，梅根·库赫菲尔德（Megan Kuhfeld）， 和吉姆·索兰（Jim Soland）发现监狱员可能会对在测试期间脱离接触的孩子产生巨大影响。我们与史蒂夫（Steve）以及奥马哈（Millard Public Schools）评估，研究和评估执行总监达林·凯尔伯劳（Darin Kelberlau）坐下来，以了解更多有关监理者可以做什么的信息。这就是他们的建议。
1.干预
一些监理者可以用来全州评估和退出。raybet 好用吗但是，通过像MAP增长这样的评估（重点是衡量学生知道的知识和他们准备学习的知识）是正确的。
史蒂夫说：“他们认为他们不允许干预。”“但这正是我们希望他们做的。如果学生脱离接触，您应该对此做些事情。”
当然，监督员不应该帮助学生参加考试。但是他们可以检查一下可能导致快速猜测的原因。也许他们不习惯适应性测试，并因他们不知道答案的问题而灰心。也许他们正在阅读Proctor的肢体语言，并了解评估并不那么重要。也许他们太累了，或者也许他们还足够年轻，可以在测试期间从休息中受益。
2.解释地图增长的适应性
地图增长始于一个适合学生年级的问题。正确的答案产生了一个更困难的问题。错误的答案触发更容易的答案。
“所有的孩子都会回答一些问题。所有孩子都会得到一些更具挑战性的问题，”达林说。对于曾经始终知道答案的学生来说，这可能很难。在测试开始之前充分解释测试的适应性可以帮助防止挫败感。
如果学生脱离接触，您应该对此做些事情。”
3.以身作则
史蒂夫解释说：“学生们寻求教师的线索。”他们将向他们寻求有关任何给定任务重要性的非语言提示。他和达林都同意：如果监督员本身与评估脱节（如果他们正在查看手机，在办公桌上进行评分），可能会合理地认为测试没关系。
Proctors可以定期检查Proctor控制台，看看学生是否遇到麻烦，也可以通过在房间里走来走去来模拟参与度。
4.考虑一天中的时间
午餐后你有点呆滞吗？学生也这样做。史蒂夫和他的同事Lingling MA的其他研究，G. Gage Kingsbury和卡尔·豪瑟（Carl Hauser）表现出一天的差异，因此最好安排当天早些时候的评估，当时孩子们很新鲜并准备好迈出最好的脚步。raybet 好用吗
5.帐户年龄差异
年幼的孩子根本没有像大孩子一样的考试耐力。在安排评估时，Darin建议让大raybet 好用吗孩子先走进成绩，以使幼儿园的持久。这使这些年轻学生可以花费大量的课堂时间通过其他活动（例如阅读时间）来建立耐力。
还要准备让年轻的学生休息，甚至可以在多天内对其进行测试。
6.防止干预措施
在一个完美的世界中，根本不必进行干预。在一个完美的世界中，学生将确切知道期望什么，并准备在考试当天参与。
“当您准备教学时，您会制定一个课程计划。您有最好的游戏计划，”达林说。“也通过评估来做到这一点。”
在评估之前，学生天甚至几周做好准备。确保他们知道测试是自适应的。说明如果它检测到快速猜测，它将自动停止。带他们穿越测试日，从何处坐在哪里，以及他们将使用什么技术来评估多长时间以及他们的分数含义。
一个成功的测试活动（一个学生可以专注于展示他们所知道的内容），导致有关孩子们准备学习的知识的更可靠的数据。它还可以防止对日常学习的其他干扰。达林说：“我们发现最大程度地减少教学和课程流动的中断非常有益且非常有效。”
鼓励学生拥有自己的表现和成长的所有权”
7.要求清晰
请求帮助准备测试日，并提前清晰的沟通和指导。有很多方法可以解决这个问题。在达林地区，内部网站最有效。它包括有关让孩子们准备考试的信息，如何进行监督，故障排除等等。当督导员知道会发生什么时，他们更容易为学生做好准备。
8.回声您每天教什么
达林说，评估日应该与学年的其余时间没有什么不同。如果您重视毅力和毅力，如果您相信成长的心态，请提醒学生，所有这些仍然重要的是考试日。这可以帮助他们专注于尽力而为。
9.让学生投资
史蒂夫（Steve）和达林（Darin）同意，鼓励学生掌握其表现和成长。学生可以参与设定自己的增长目标，例如，决定何时实现目标。
“太神奇了，”达林说。“孩子们常常不记得他们的储物柜组合。他们忘记了午餐号码。但是当他们击中提交并看到他们的RIT得分，他们会立即知道它是否上升，下来，保持不变。”
10.分享什么有效
在下次教师会议的议程上放置Proctor提示。老师一定有很多可以分享效果很好（以及什么无效）在宣传地图增长时。为了开始对话的空间。
