明尼苏达州很冷。现在，对于该国某些地区，寒冷意味着30度。但是在明尼苏达州，我说的是亚零温度。在寒冷之前，甚至。说实话，零以下可能会很有趣。您可以冻结吹气的气泡，并且可以使妈妈制作的雪从孩子的抽水式水上枪中散发出来。您还可以感觉到鼻毛被冰变稠。只有我们最大的顽固分子（例如我们的冬季自行车通勤者）才发现最后一个充满活力。

但是-2华氏度和-30度之间存在差异。到-30，即使是明尼苏达州的学校也关闭了，甚至明尼苏达州自行车通勤者也会休息一下。

那么，在口头阅读流利度中，我们通常每分钟正确地测量单词正确（WCPM）：在零以下会发生什么？

另一个“低于零”：在孩子们可以从段落中阅读之前

口头阅读流利度评估通常包括每分钟正确单词（WCPM）的量度。我们已经谈过前关于WCPM的增加如何揭示学生自动识别的自动化增加，尤其是当他们从大约8 wcpm移动到80 wcpm时。但是对于一个阅读零WCPM的孩子，然后两个月后读取零WCPM，这项措施根本没有增长。但是，这些孩子中的大多数正在迅速发展其扫盲轨迹。那么，在孩子们从段落中阅读之前，孩子会在这方面成长什么？

当口服阅读流利性起飞时，一些研究人员长时间努力解决零问题。最广泛认可的解决方案可能是DIBEL，它将流利度评估向下扩展到其他定时，口服任务。在这种系统中，孩子们对语音意识，字母知识或早期语音学进行了一分钟的流利评估。raybet 好用吗

当前的“向下流利”模型有什么问题？

有一些值得注意的功能，这些功能涉及到零问题的“扩展流利性”方法。首先，每个措施通常仍在特定等级的特定季节中指定，因此可以根据字母的声音或音素混合（即使已经在阅读的孩子）进行评估。这是有问题的，因为这些测量目标都是技能受限- 它们仅反映了特定的阅读发展简短窗口的有意义的增长（巴黎，2005年）。评估时，班上的一些孩子不在那个窗口中。raybet 好用吗

对于去年夏天与奶奶一起掌握所有信件的孩子，评估他们现在每分钟可以命名的字母不再有意义 - 我们从知道他们是否比第一次掌握它时更快地了解他们的速度。取而代之的是，他们可能已经准备好衡量单词解码甚至通过读数。一个更好的解决方案将使孩子们的评估内容不是按年级和季节来的，而是通过他们的阅读开发阶段。更好的解决方案将是单独自适应的。

“扩展流利度向下”方法的第二个特征是：它将所有注意力集中在馈送单词解码的技能上。字母知识，音素意识，甚至是胡说八道的读数中都有措施。什么被遗漏了？口服语言被排除在外，这是有问题的。记住阅读的简单观点，从这个博客（Gough＆Tumner，1986）？它提醒我们，解码和语言理解都是最终阅读的必要组成部分。有些孩子正走向单词解码，但他们在理解语言以及通常发展的同龄人方面很难。人口趋势继续显示出英语学习者的增加。我们不能只是专注于语音和解码并希望所有孩子都会有了了解（Valencia＆Buly，2004； Foorman，Herrera，Petscher，Mitchell和Truckenmiller，2015年）。一个更好的解决方案是也要参与词汇和听力理解。一个更好的解决方案将评估早期解码技能和口服语言技能的尚未读取孩子。

现在怎么办？

当NWEA承担下一代流利度评估的挑战时，我们设计了一种单独自适应的方法。我们专注于解码和语言理解，包括尚未阅读句子的孩子。查看我们的解决方案，地图读取流利，，，，这里和这里。

作为明尼苏达州，我可以告诉你，零度华氏度的情况下发生了很多事情。而且，对于正常美国的家庭和教育者来说，更重要的是，对于新兴的读者来说，也有很多低于零WCPM的事情。让我们找到并支持重要的增长。