教育工作者依靠学生成就测试表现来为他们希望对教育做出的各种推论提供重要信息。教育工作者使用考试成绩来收集有关学生知道和可以做什么的信息，这有助于确定需要特殊教育帮助的学生。此外，在总体上，学生考试表现一直是没有孩子落后时代的学校问责制的关键部分，并且它已成为评估教师和主要效率的越来越重要的组成部分。

大多数教育者倾向于考虑和解释考试成绩，而无需考虑使得分数有效的全部广度。这似乎很简单：给学生做好的考试，学生试图尽力而为，然后将结果分数解释为学生知道和可以做的事情的指标。但是，从学生那里获得有效的考试成绩不仅需要一个好的测试。它还需要一个敬业的学生，​​他致力于测试以证明他的真实水平。没有足够的努力，无论测试多么出色，学生的考试成绩都可能明显低估了他真正知道和可以做的事情。这意味着，仅应将这样的分数视为学生水平水平的值得信赖的指标，应谨慎解释。

没有评估对这个问题的影响没有任何评估。尽管尽力确保评估的最高质量，但教育工作者仍无法控制经过测试的学生的行为。raybet 好用吗虽然大多数学生的确是在接受测试时参与，有些不是。为什么不？为了更好地理解这一点，首先扭转问题并考虑为什么会很有帮助任何学生为测试做出了良好的努力。

每当与考试表现有意义的个人后果时，学生很可能会保持参与度，并付出良好的努力。也就是说，他们之所以尝试，是因为他们想获得自己重视的东西，例如良好的成绩，高中毕业，奖学金等。此外，即使没有个人后果，大多数学生仍然会为考试提供良好的努力。在这些情况下，内部心理因素正在运作，例如希望取悦他们的老师的渴望，害怕惩罚不给予良好的努力，竞争力或一种内在动机来解决他们摆在他们面前的问题。

当学生认为缺乏对考试表现的个人后果时，考试参与最有可能是一个问题。这就是所谓的低风险测试（从学生的角度看）。在这些情况下，学生的内部动机因素可能不足以保持考试参与。但是，即使在高风险的测试情况下，由于疲劳，疾病，个人问题或对学校的普遍剥夺法规，学生在测试过程中也可以脱离。因此，尽管在低风险测试中很可能脱离接触，但也可能在高风险测试中发生。

在过去的十几年中，我研究了学生的考试参与度，并且我们对其动态学了解了很多。与我的同事一起，我们开创了检测低测试工作的方法在基于计算机的测试上。我们已经制定了确定测试事件的标准，以至于哪种努力如此之低结果测试分数无效。使用这些标准，我们发现了许多关于学生参与的重要关系通过我们的学术进步衡量^®（地图^®） 评估。这些包括：

• 男孩表现出的分数反映出地图上的努力低，大约是女孩的两倍。由于某种原因，这一发现没有人感到惊讶。
• 在阅读测试事件中，低测试工作的可能性是数学测试事件的两倍。这是因为阅读测试项目倾向于包含更多的单词，学生认为这需要更多的努力来回答。
• 低劳动分数的患病率随成绩而增加。在一项研究中，我们发现MAP得分的大约1％反映了2级时的努力，逐渐增加到9年级的15％。
• 给出地图的一天很重要。白天，低劳动分数的百分比逐渐增加，当天晚些时候的学生表现出低的努力，大约是当天开始时测试的频率的两倍。

尽管这些发现是基于地图得分的，但没有理由相信其他教育评估也不会发现类似的发现。raybet 好用吗

因此，考虑到这个问题，测试给予者应该做什么？首先，他们应该注意学生对测试的看法。也就是说，即使测试对于测试给予者可能非常重要（即，在用于学校问责制或教师评估时），该测试对学生的重要性可能有限。此外，他们应该意识到如何，何时和何处管理学生的测试很重要。应始终鼓励学生尽力而为，并应明确解释获得有效考试成绩的重要性。该测试应在没有干扰的安静环境中进行，并且不应激励学生匆匆忙忙地参加测试（例如，后来立即去午餐或休息）。理想情况下，应在当天早些时候进行测试（尽可能多的程度）。

一般目标是管理测试，以使学生在整个测试活动中最大化的参与度。尽管我们无法消除发生的脱离测试，但我们可以尝试最大程度地减少其影响。