科学是不确定时代纯知识的灯塔,对吗?不对科学非中性
历经多年研究科学家和科学教程这两种作用中,我阐述了科学美德及其公正和不偏倚能力只是在过去几年里我重新思考了这个概念 和我们如何与学生谈科学As下一代科学标准表示科学是人的努力 由人操作解释应用
将科学视为课堂中立否定那些感到受科学排挤或伤害的学生的经验,使所有学生都准备不足,无法严格评价科学过程和结果真正训练学生成为科学消费者和创建者时,我们必须指导他们思考我们如何公平建立科学知识和如何纠正科学引起的或加剧的不公平问题。
并举例子说明公平作为科学家、公民和人的重要性。
股权悬浮
公平对话难易很难知道从何开始和从何结束
eqity onramps使用可取用科学过程问题作为网关正像汽车从宁静街向繁忙高速公路过渡一样,教师可以使用公平高速路更容易移动到挑战性与学生对话中去。每一个Opramp都允许你从不同方向接近对话, 并便利向大股权对话运动公平点表示常存在于科学内部的公平问题类别,这样我们才能识别、讨论并最终解决这些不公平问题。
将科学视为课堂中立性使那些感到受科学排挤或伤害的学生的经历失效,使所有学生都准备不足,无法严格评价科学过程和结果。
Onramps我建议在这里扎根于科学机制,而不是课堂文化课堂文化在建立公平科学课堂时是一个关键考量,更多通过课堂文化推广公平信息见如何在科学课堂上构建公平学习社区)
公平Onramp#1假设
假设是我们把自然界复杂关系简化为可测试思想的决定假设是必要的,但必须明确和有目的地以公平方式进行科学
以下是科学假设的好例子妇女历来被排除在临床试验之外因科学家使用药假设代谢过程对男女都以同样方式运作后期发现,女性代谢药与男性不同,甚至计算出平均体积差异结果,剂量往往不准确,妇女受药的副作用大于男子。
验证问题挑战课堂假设
研究科学手工艺品时(计划调查、数据集、模型),与学生讨论这些问题,帮助所有学生发现并挑战假设
- 调查条件或模型与研究现实世界现象条件有何不同
- 科学家们刻意作何假设科学家无意中做出什么假设
- 假设的潜在影响是什么?何人感知这些影响? 潜在影响如何分布于人间、地点间和时间间?
- 可作哪些修改使科学过程更加公平哪些变化会提高影响公平度和/或减轻影响
eqityramp#2目标与结果
目标指目标或科学努力预期结果,结果指实际结果科学努力有时有显性不公平目标,但也许更常见的是,我们发现科学追求高尚目标,但意外不公平结果
上头欧根茨运动目标改善人性,限制运动不适配者复制Objective目标.和现代比较 家庭脱氧核糖核酸测试这些目标像学习你的祖先或遗传偏向 某些健康问题这些目标本身并不不公平家用脱氧核糖核酸测试有时会永久存取对种族基因基础的错误概念并强化种族主义信仰甚至是白度证明 加入某些白人至上集团这并不是公开目标,而是一个目标结果持续不平等
验证题探索课堂的目标和结果
研究科研过程时 与学生讨论这些问题
- 面向研究或进程的目标是什么?
- 有哪些利害相关方参与此项研究或进程(即谁关心此项研究或进程)哪些目标不同于预期目标
- 研究或过程结果对人有何影响结果对谁影响最大结果对谁影响最小
- 如何利用科学和/或工程来减轻、再分配或消除不公平影响
eqityramp#3:解释
解释是我们注意到的模式 问题和解释 我们建议响应数据,观察和结果数据不自言自语结果,因果联系测试反映科学界累积经验科学界内更多多样性意味着我们研究解释和解释方面更多多样性
raybet 好用吗高取教育评估数据显示数组学生测试分数总体较低,包括有色和神经多学学生比白神经异常学生低数据意义和后续研究及建议解决方案取决于您是否解释性raybet 好用吗差异反映学生能力、偏差评估证据或不公平教育制度结果大于选择标签类机会差或实现差(尽管这很重要,当然)解释对学生有实惠
试题探索课堂解释
研究各种因素之间的关系时,
- 关系因果或关联性我们怎么知道
- 哪些其他因素会影响或关涉到给定关系
- 附加因素研究如果不是,需要哪些信息来确定这些因素的效果?
- 是否有部分结果与给定解释不匹配if so, what可能解释这些部件
- 解释中缺少什么视角如何确保在解释这些结果时考虑各种观点
eqityramp#4:交互
交互作用是科学概念或过程对人设计系统的影响,像经济体系交互作用与人类系统现有不公平相联时产生不公平效果科学和工程是关键工具,通过它我们可以减轻不公平影响
说明这一点,考虑改线重组是银行和其他金融机构划分被视为高借贷风险领域的做法这些地区通常是根据区域种族人口统计来确定的。相邻色人比例较高者往往被贴上过高风险接受贷款的标签,从而限制这些领域的经济投资政治和经济策略交互性带科学概念产生实战
今日红线区域过去比邻接区受影响更大受环境冲击这些冲击包括空气质量下降和平均温度提高,两者都伴生一系列健康和安全风险,这些风险现在对先前红线区居民产生不相称影响。
验证问题探索课堂交互
研究人造系统内科学概念时 与学生讨论这些问题
- 科学概念如何影响不同的人影响如何分布于人间、地点间和时间间
- 社会、文化和政治因素影响这些影响的分布
- 如何利用科学和/或工程来减轻、再分配或消除负面影响
不确定从何开始
或不确定最佳方法 测试公平板与学生对话 启动小寻找基于科学的新闻故事 公平隐含 并阅读它与您的类公平点启动对话并开通向
专为课时课中可能工作良好的学生写几篇科学故事:
- 物理科学可复用塑料瓶向水释放数以百计的污染物...
- 生命科学城市污染可能威胁孩子们免责...
- 地球科学热邻以平等方式影响所有人...
- 工程学:工程如何解决人权问题...
- 概论 :以何方式资助科学研究 使每个人都平等受益...
想要学习更多
检验资源整合公平对话并培养更多包容公平课堂,
- Talk:学习司法指南注意更新版计划很快发布
- 科学课堂司法webinar
- 科学教育公平
- 科技工程数学教学工具
我爱科学我想和每个学生分享对科学的爱实现这一点时,我们需要批判科学缺损或直接失效的时代唯有到那时我们才能推出场并变得更好
