当您有点痴迷于良好的测量时，当有人给您一个全新的测量工具时，您可能会发现自己有些兴奋。它甚至可能使您稍微吹口哨生日快乐。
因为我们与MetAmetrics®，，，，Map®ReadingFluency™刚刚有一个闪亮的新尺寸： 这Lexile®口头阅读框架。它为我们提供了一个令人兴奋且逾期的新指标，用于衡量口头阅读流利度的增长。测试本身没有变化：报告仍然包含关键数据，以显示孩子对费率，准确性和字面理解的方式。但是，在报告中增加了词汇的口服阅读量度是构架流利度整体增长的主要一步。新的测量结果将口头阅读的三个组成部分置于统一量表上，这使我们能够看到增长如何学生正在改善口头阅读。
让我们打开一点。你有没有注意到我喜欢谈论汽车或者速度当我真的在谈论阅读流利的时候？我将再次这样做以解释这个新的指标，所以要扣紧。
是什么使一个好司机？
我儿子刚刚变成了任何人可能是父母的最恐怖的后代：新驾驶员。我把他带出了几次。他坚持停车场和宽阔的道路，并保持速度计徘徊在12或13 mph左右。当该开车回家时，我接管了。
“您认为格兰特在通往我们家的路上开了这条路吗？”他最近开车时问。这是一个45英里 /小时的时间，我可以看到他钦佩他刚刚老的表弟能够处理这样的事情。能够快速行驶显然是我儿子目前的指标，可以发现更好的驾驶。我在某种程度上和他在一起。我不想成为妈妈对两车道高速公路上那辆烦人的慢速汽车的负责，这是您的公路旅行比旅行高30％的汽车。
但是我真的想看到什么？精度，控制，适应性。了解如何处理明尼苏达州夏季期间如何处理突然的闪电 +冰雹 +高速风。在冬天，吹雪和涂有冰的道路上开车的技巧。
当我们考虑如何衡量驾驶时的进步时，快速发展的能力并不是真正重要的。阅读也是如此。
是什么使流利的读者在Lexile口服阅读措施上？
那么，这与新的Lexile口头阅读框架有何关系？当我们使用这个新的码尺衡量学生的口头阅读时，他们的Lexile口头阅读措施将基于这三件事将其表现放在尺度上：
- 速度：每分钟正确读几个单词？我们知道比率很重要，因为它使我们可以很好地看待自动化，即立即知道单词而不是必须发出声音的能力。这就是为什么读取流利度始终提供率数据的原因。让我们想象两个学生Shoua和Ahmed，他们都显示出每分钟80个单词（WCPM）的分数。
- 准确性：正确读取了多少百分比的单词？让我们想象，舒亚（Shoua）在读到120个单词中的80个单词中，艾哈迈德（Ahmed）中有80个分别获得83分。他们的得分分别为66％和96％的精度。尽管他们共享WCPM分数，但就准确性而言，他们是两个截然不同的读者。
- 文字难度：文本本身的口头可读性是什么？如果学生可以准确地阅读80 wcpm的大学级文本，那么这与以80 wcpm的速度阅读二年级文本有很大不同。文字困难很重要，当我评估儿子是否成为好司机时，更困难的驾驶条件也很重要。
这种新规模将如何捕获不同种类的增长？
这个新的三因素标准是一种礼物，因为它使我们能够看到并报告我们正在帮助的所有学生的增长，无论他们是否提高了其比率，准确性或可以处理的文本复杂性。
想象一下，高度不准确的Shoua具有130L的Lexile口服阅读措施。我们希望她变得更好，并且随着我们与她合作，我们看到准确性是关注的地方。有了正确的说明，她很快就能以相同的速度（80 wcpm）阅读，但与艾哈迈德（Ahmed）一样精确。即使她的WCPM并未显示出增长，她的Lexile口头阅读措施也会。它会大大增加，因为她在口头阅读方面变得更好。
现在想象一下艾哈迈德。我们也希望他也变得更好。如果他变得更快，他的Lexile口服阅读措施可能会增加，但是如果他开始以相同的良好精度阅读同一80 wcpm的更艰难的文本，也可以上升。
增长不仅仅是速度
更高的WCPM并不总是正确的重点，因为我们考虑提高特定学生的流利度。但是有意义的增长始终是我们想要的。这个新的码尺衡量了一种更多因素的增长，因此我们可以更好地捕捉孩子是否以加起来变得流利的读者的方式成长：自动，准确，能够处理困难的地形。谢谢，晶状体！
现在，只有对您的想法：您有机会为新驾驶员设计多因素码吗？
