今年春季，NWEA研究人员将在20多个会议上介绍，主席或担任讨论者2019年美国教育研究协会（era），全国教育测量委员会（ncme），以及教育有效性研究协会（Sree）会议。
实际上，下周我会在SXSW EDU上介绍来自波特兰公立学校的两名教育者关于幼儿园过渡计划。来自NWEA的研究人员将介绍他们在成就差距，季节性学习模式，学生参与，社会情感学习和学校效力等主题上的工作。
NWEA学生成长的合作旨在通过评估，增长测量和纵向数据的可用性来改变教育研究。我们任务的核心是与大学，智囊团，赠款机构和其他利益相关者的研究人员合作，以扩大从我们学生成长数据库中获得的见解，这是世界上最广泛的一项。
下面是学生成长合作的即将举行的春季演讲和会议的完整列表。
- 金斯伯里，盖奇（2019年2月）。高风险测试中的最佳实践：法律教育者需要了解什么。法学院入学委员会年会和教育会议。新墨西哥州阿尔伯克基。
- 索兰，吉姆（2019年3月接受的会议）。衡量随着时间的推移社会情感学习：对教育和评估的影响。教育有效性研究协会。华盛顿特区。
- Kuhfeld，梅根＆索兰，吉姆（2019年3月）社会情感学习（SEL）是国家还是特征？研究SEL在三年中的稳定性。教育有效性研究协会。华盛顿特区。
- 索兰，吉姆（2019年3月）。数学自我效能和成就是否在同时发展？证据和含义。教育有效性研究协会。华盛顿特区。
- Farley-Ripple，E。，塔拉沙，贝丝，，，，＆Jennings，A。（2019年3月）。了解杠杆点：使用数据支持教学决策。监督和课程发展协会。伊利诺伊州芝加哥。
- Hauth，N.，Madrid，F。，＆塔拉沙，贝丝（2019年3月）。准备学习：放松向幼儿园的过渡。SXSW Edu。
- Davis-Kean，P.E。，Domina，T.，Kuhfeld，Megan，Ellis，A。＆Gershoff，E.T。（2019年4月）在9号代数的早期数学技能和入学率Th美国教育研究协会。加拿大多伦多。
- 索兰，吉姆（2019年3月）比较在不同假设下对学生成长的学校贡献的估计：对联邦问责制的影响。教育金融与政策协会。堪萨斯城，堪萨斯州。
- 索兰，吉姆（2019年4月）。衡量数学成就和自我效能感作为联合发展过程：在数学中进入男女差距的窗口？美国教育研究协会。加拿大多伦多。
- Soland，Jim，Kuhfeld，Megan，＆Thum，Yeow Meng（2019年4月接受的会议）。估计季节性成就的创新方法：对方法，政策和实践的影响。美国教育研究协会。加拿大多伦多。
- Thum，Yeow Meng（2019年4月）。建模生长和添加曲线：季节性时间序列的复合多项式。美国教育研究协会。加拿大多伦多。
- Kuhfeld，梅根（2019年4月）。黑白成就差距的季节性比较。美国教育研究协会。加拿大多伦多。
- 索兰，吉姆（2019年4月）。估计学校在季节性存在下对增长的贡献。美国教育研究协会。加拿大多伦多。
Apgar，K。Ralston，N。Thul，M.，Trollinger，D.，Wagoner，J。＆塔拉沙，贝丝（2019年4月）。幼儿园前夏季计划对出勤和早期扫盲技能的纵向影响。美国教育研究协会。加拿大多伦多。
- 明智，sTeve（2019年4月）。脱离接触测试的心理计量费用。全国教育测量委员会。加拿大多伦多。
- Monroe，S。，Kuhfeld，Megan，Kibrislioglu，N。（2019年4月）。项目响应理论中模型拟合的特定水平评估。全国教育测量委员会。加拿大多伦多。
- Thum，Yeow Meng，Kuhfeld，Megan和Soland，Jim（2019年4月接受的会议）。成就和增长的量表和规范：方法和应用。全国教育测量委员会。加拿大多伦多。
- Thum，Yeow Meng＆Kuhfeld，Megan（2019年4月）。为学生和学校制定绩效和增长规范。全国教育测量委员会。加拿大多伦多。
- Kuhfeld，Megan＆Thum，Yewo Meng（2019年4月）。使用Shiny可视化学生和学校的成就和成长。全国教育测量委员会。加拿大多伦多。
- 索兰，吉姆和Thum，Yeow Meng（2019年4月）。增长规范的经验基准：学校ICC的性别差距和夏季损失。全国教育测量委员会。加拿大多伦多。
- 明智，史蒂夫，索兰，J我是，＆Dupray，劳伦斯。（2019年4月）。技术增强物品对测试制剂参与的影响。全国教育测量委员会。加拿大多伦多。
- Soland，Jim＆Kuhfeld，Megan（2019年4月）。使用评估元数据来量化测试脱离接触对教育有效性估计的影响。全国教育测量委员会。加拿大多伦多。
