形成性评估是关于使用教学实践提供的教学实践，这些实践可以证明学生在学习中的位置，以便老师（和学习者）可以每天甚至分钟进行调整。

当学生学习成为课堂上的重点时，环境完全改变了。学生对自己的学习和支持同龄人的学习变得越来越负责。在课堂上使用形成性评估是激活思维，反思和学习的关键。

根据国家研究委员会的“人们如何学习”报告，有三个关键因素可以改善理解，每种因素都由形成性评估的使用支持。让我们仔细看一下。

1.吸引学生在哪里

您可以使用几种形成性的评估实践和策略来帮助找出学生在学习中的位置，并为他们提供机会从课程开始。老师可能会使用入口机票，预评估，KWL（我k现在，我w蚂蚁知道，我l赢得），一个预期指南，或卡片以及其他策略。使学生能够评估他们在哪里的能力，可以帮助他们在学习中变得更加自我指导。要使用这些策略，我们作为老师，必须非常清楚学习目标，并确保我们的学生也是如此。

2.组织，检索和应用学习

学习不仅仅是积累事实，程序和过程。为学生提供模式有助于他们组织学到的知识。这些模式是帮助学生将知识融入新情况的原因，并使他们有机会建立他们所学到的知识。

有多种多样的形成性评估策略这使教师和学生可以看到学习的证据。这可能就像“数据活页夹”一样简单，学生会积累学习的工件，可以随着时间的推移监视他的进步，并可以为自己设定目标。或者可能是学习期刊或投资组合（科学，数学，写作等），她跟上词汇列表，写作概念，编辑工作，科学实验以及其他活动或作业，这些活动或作业可能会在她时用作参考卡住。形成性评估策略，例如让学生设计问题，参加苏格拉底式研讨会，晚餐对话（老师将父母可能在晚餐时提出的问题使每个人都可以分享观点或讲述故事），测序合成学所有人都鼓励学生思考他们所学的知识，以不同的方式组织它，并将其应用于更深的水平。

3.建立元认知

教育学者罗伊斯·萨德勒说学生需要在课堂上成功三件事：

• 了解他们要去的地方以及良好的结果是什么样（明确的学习目标和成功标准）
• 确定与该目标相关的位置的能力 - 现在的位置（自我评估）
• 绘制一门课程以帮助他们到达所需的地方的能力 - 达到目标，目标

在您的课堂上，如何促进这三个成功的成功？根据Pellegrino等人的说法，“可以教授元认知技能。……人们可以学习帮助他们继续执行任务，监视自己的进步，反思自己的优势和劣势以及自我校正错误的心理设备。”此列表不仅有用，而且对我们的学生真正学习必要。

形成性评估实践为我们提供了很多机会，可以在学生中培养成长的心态和元认知，这是为学习奠定阶段的实践。提供明确的学习目标和成功标准，可以帮助学生知道他们要去哪里，并给他们质量的图片。教学学生自我评估和监控他们的进步使他们能够对自己所知道的，不知道……以及他们将如何做的决定。

当我们为学习奠定基础时，我们会为学生提供工具，资源和流程，以帮助他们绘制学习课程。我们改变了课堂上的文化以及学习的样子。

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