在1980年代和1990年代，我很幸运地被选为中学教师的夏季研讨会的许多民族基础。在大学校园里，一组15个左右的中学教师与大学教授开会了4至6周，以“阅读值得阅读的文本”和“值得回答的回答问题”，以呼应Common Core Ela作者的口头禅。

从这些研讨会中，我带回了我的课堂重要的新文本（Achebe's事情崩溃了），对旧收藏的新鲜理解（吐温哈克贝利·费恩历险记），教授莎士比亚的新方法，以及如何更好地理解如何将仔细阅读带入我的课堂。

所以当我读斯蒂芬·奇格（Stephen Chiger）的博客文章关于公共核心国家标准将教师视为知识分子的机会，我可以根据自己的经验来欣赏这样做的价值。Chiger说：

“一个学习社区无法培养那些担任其支柱的人的才智，并从成为终身学生的基本价值中离婚。更糟糕的是，它与我们每天听起来的大学准备的狂热舞台上脱颖而出。”

但是对我来说，这不仅仅是让我的老师的思想参与和活跃，而且对我的课堂也是直接的好处。我希望养育老师的这种变化能够实现。

现在，我被一篇文章在教育周老师标题为“通用核心可以重新定义教学吗？”当然，答案是否定的。共同核心的实施可能会营造一种重新定义教师专业发展的氛围，我们制定了任何设想次级研讨会计划和Chiger博客中体现的智慧的人的智慧。但是，更有可能在实施共同核心时，地区和州将提供更多相同的课程开发和基于教学实践的专业发展，这将是“同一旧的老年人”。同样，老师将是必须忙于做的人，而不是有时间停下来思考的人。

很想听听您对公共核心如何影响教学的想法，因此请在下面发表评论并成为对话的一部分。