“为什么我们这么多学生满足他们的成长预测raybet二维码但是未能在州测试中“符合标准”吗？”
来自NWEA合作伙伴学区的教育工作者将这个问题的版本发送给我和我的研究人员，很明显，在为学生设定增长目标时，需要更好地解释我们的规范增长与必要的增长。
定义的“规范增长”和“必要的增长”
规范增长是指基于NWEA规范。他们表明，随着时间的推移，学生的平均增长是多少。
必要的增长是指学生为达到理想基准所需的改进数量，例如在州考试中的“满足标准”。
对于某些学生，尤其是那年开始表现低于年级的学生，仅拥有规范性增长是不够的。例如，NWEA2020规范文件告诉我们，相对于学年当时的美国其他六年级学生，六年级的数学成绩为212的六年级学生的表现约为第43％。该文件还告诉我们，平均而言，秋季数学分数为212的六年级学生平均显示了秋季和春季之间的8点增长。鉴于这一知识，我们可以估计，如果他们显示平均值（或规范）增长，六年级的数学得分为212，则在春季的得分约为220。八点是增长预测，但是这是否足以“符合标准”取决于标准。
我们如何与国家合作并支持老师
每个州教育部都在其州测试中建立标准或基准测试，以定义学生是否达到年级期望。NWEA定期进行，发布和更新状态rayapp0这提供了地图增长削减分数的估计，可预测状态测试的熟练表现。我们可以使用这些削减分数来预测哪些学生可能已经达到标准，哪些学生（假设规范性增长）目前正符合标准，哪些学生必须表现出高于平均水平的增长才能达到标准。
此表3.6的摘录摘自纽约州链接研究例如，显示了春季数学的能力降低分数为227，相当于第59个百分位数的成就：
如果我们的假设六年级学生的秋季数学得分为212，那么他们将需要在春季前展示15点增长，以达到标准。对于他们来说，规范增长（因此，八分）不足以实现这一目标。该学生需要取得遥远的增长，否则她的老师将需要更多时间到达那里。这些计算是在地图增长预计的熟练摘要报告，也可以为个人学生设定定制的增长目标地图增长学生资料报告增长目标模块。
旨在帮助的数据
我们提供对规范和必要增长的参考，以帮助教育者从其地图增长数据中获得最大收益。在为学生设定目标以确保他们的成功是有意义的，并且他们的愿望是现实的。
