学校充满符号。漫步大厅，记下墙上的东西，您将在历史，学术和文化上看到有价值的东西。谁代表？提出了哪些观点？谁决定有什么特色？我最近参与了解决这个问题的情况。
几年前，我们的学校开始了“善良的墙”作为与善良的倡议的一部分，哈佛大学的关怀公共项目。诸如此类的努力面临挑战，因为鼓励学生自由表达自己的身份，这可能会冒犯，混淆或不适。不久之后，我们遇到了一个问题，要求我们进行一些艰难的对话。
我们选择不批评这种言论自由，而是将其视为构成社区多样性的一部分。这并不总是那么容易，我们共同努力，以确保没有人受到墙上的任何东西的伤害。这是我们的故事。
我们善良墙上的触发符号
每年年初，我们的六年级学生创建了代表其身份的砖块。他们用符号装饰它们，可以是从视频游戏角色到黑人生活拳，再到喜欢的食物，心爱的宠物，彩虹旗或完全不同的东西。告诉学生该项目的起源和参数。鼓励他们深入思考自己想如何被代表，从某种意义上说，在我们的墙上纪念他们。一旦砖块完成，它就会与其他砖一起安装在墙上。这堵墙是我们中学走廊中的主要功能。
在我到达学校的两年前，在19日的高峰期，政治两极分化和我们国家内的种族紧张局势之中，墙上放置了一个蓝色的生命物质砖块。当时，它引起了学校领导团队成员的注意以及我们的多样性，公平，包容和正义（DEIJ）主任。他们都被告知，这让我们的黑人学生会（BSU）是黑人学生的学生群体中的学生浓厚的感情和不适。进行了讨论和对话，并确定将保留砖。但是，对此决定没有明确的沟通，BSU学生认为将拆除砖块。
快进两年，到我的到来和我们新的Deij导演的到来。当我们的新导演会见BSU学生时，这个问题浮出水面。为了了解情况，她开始与学生和领导团队进行艰难的对话，只是发现混乱，不信任和缺乏跟进。真是一团糟！情绪高涨，自初次谈判以来已经过去了两年，使各方都很难知道如何前进。需要解决砖块，因为我们社区中的学生和员工感到不尊重，伤害和排斥。
确定前进道路
我们的Deij董事，被指控导航情况的人是新的。工作两个月后，她是一个有色人种的女人，在她的社会资本仍然有限的情况下，她与多名玩家一起解决了一个问题。她发现创建砖的学生从未与这种情况交谈过，现在已经八年级了。BSU政府和学生团体发生了变化，但不信任和排斥感仍然存在。参加初次对话的领导人认为有解决方案。他们被置于一种情况下，他们认为自己的诚信受到了挑战，情绪越来越高。这是很多要管理的。这是我们如何解决的方法：
1.进行至关重要的，艰难的对话
我们作为一个学术领导团队聚集在一起，讨论了我们对问题，可能的解决方案，看到和看不见的后果，沟通计划以及未来影响的感觉。讨论很困难，充满了强烈的情绪，但是我们能够提出一个行动计划。
有关如何在学校进行挑战性谈话的想法，请阅读“让我们来谈谈：关于种族和种族进行艰苦交谈的正确方法”和“通过艰难的对话进行7条技巧。”
2.收集了所有观点
我们的Deij董事聆听，重新审理并检查了理解，以确保她拥有各方的独特观点。当个人不愿意提出自己的担忧或观点时，她代表他们这样做，以确保她忠于他们的信息。
3.向创建砖块的学生提出了局势及其影响
制造砖的年轻人不知道他们创建和安装在墙上的符号对他人造成了伤害。他们认为自己的砖块表明了第一响应者的重要性，并且不知道这是黑人生命问题的象征。这是他们身份的重要组成部分，也是他们一生中重要的事情。
要求学生考虑解决该问题的解决方案，并制定一项计划，以修复他们选择使用的符号造成的伤害。
4.关闭通信循环
使用蓝色生命物质符号的学生带有解决方案；他们决定创建另一块砖，因为他们不想伤害任何人。他们选择使用另一个符号，该符号仍然代表了急救人员的重要性，而不仅仅是警察。
该计划已与有关各方传达：学术领导团队，BSU，我们学校的负责人以及所有受影响的学生和教职员工。
5.审查政策
只要挑战或问题不适合现有的组织政策，就该暂停并重新检查它了。你会改变什么？为什么？结果会有任何公平问题吗？修改后的政策将服务谁？它会保护谁？该政策的意图和意想不到的后果是什么？
重新审查我们对墙中可能包含的内容的政策，使我们能够确保我们的过程产生一致，公平的响应。现在，我们的墙壁政策指出，如果我们学校社区的任何成员对墙上的任何符号表示关注，我们会遵循我在此处列出的所有步骤。
6.在我们的上下文中重新审视墙的目的和其他符号
我们的善良墙在我们的背景下提出了符号问题。在我们的上下文中，我们还想挑战或删除哪些事情？我们的大厅和教室里的东西代表了我们对包容的价值观和信念吗？我们将如何开始对话以检查特色和由谁来检查？
所有学校都有符号，这意味着什么。有些是历史性的，有关其起源的新信息可能会使这些符号对当今的许多人有害。较新的符号也可以触发。无论哪种方式，对话都可以帮助解决前进的道路。
7.教育自己
像我的学校在蓝色生活中经历的那样，砖砖总是会揭示知识和理解中的缺陷或差距。我们有一个主要的白人领导团队，而我们的责任是为了自我教育自己并挖掘我们的思想，感觉和理解。
以开放的心态倾听，提出困难的问题以及研究解决方案是此过程的重要组成部分。我们知道，如果我们希望我们的员工，学生和家人也这样做，我们必须脆弱并愿意改变。
为什么我们选择分享我们的故事
直到它是一个问题。在我们的情况下，我们认为已经解决了六年级砖的问题，并发现了解决方案，但事实并非如此。学生仍然感到被排除和受伤。我们决定，如果我们拥有归属和包容的价值观，我们需要依靠困难的对话并直接解决这个问题。
当教育工作者将公平和包容性镜头带入我们的工作时，我们可以以新的观点和信息来走动大厅，并在学校中提出有关我们在学校中包括什么以及包括谁以及包括谁的问题。我们选择让学生参与讨论，并在此过程中尊重他们的声音。这是建立包容性社区的旅程的一部分。这是艰难的工作，但这是值得的，您也可以做到。
