如果你花了高质量的时间英语语言艺术的常见核心国家标准，你会发现很少有作者或名字的文学作品。虽然许多人在附录中呼出，但它是稀有的空气，在标准本身中明确地被命名。

谁喜欢稀薄的空气？他的名字在别人心中的许多人的心中袭来了恐惧。这是威廉莎士比亚。他首先以9-10级的标准命名，仍然是12年级的遗骸。是否他吓唬或喜悦你，教学的工作可以帮助您改善您的实践，然后挖掘形成性评估的好处。

莎士比亚的案例

许多人会嗅到莎士比亚无法进入和尘土飞扬，但事情的事实是他已经进入我们的方法（如果不是我们的心），有很多好理由：

• 他的许多作品和言语在流行文化中享有强大而持续的存在（你多久听说在丹麦状态的东西“或”那位女士Doth抗议太多“？），所以阅读他的工作揭幕所有背景的读者的读者的层数，不仅仅是一个特权
• 研究人员发现阅读莎士比亚可以增加大脑的阳性活动
• 学生可能会在国家总结评估中遇到莎士比亚或raybet 好用吗Map®增长™，他几乎保证出现在AP文献考试中，因此它可以使他们在考试前熟悉他的工作和语言
• Plays提供了一个独特的机会，将形成性评估放在教室里的良好用途。因为他们的意思是大声朗读，与一部小说不同，他们可以让他们更容易发现学生可以使用文本并创造机会当然是正确的

淘汰，该死的Bard恐惧症！

尽管莎士比亚的优点，但许多学生和老师仍然是令人厌恶的，“为什么他不能更加直截了当？为什么这需要他这么多词来说他想要说的话？“虽然莎士比亚的大部分美丽和力量都是那些非常言语，句子结构，词汇和分层的比喻语言可能会引发Bard Phobia，或者对您和您的学生们担心莎士比亚。你堕落了吗？

如果你的学生认为这一点你遭受Bard Phobia，他们可能会拿起它，也可以发展它。一个好地方，开始面对你的恐惧是找到与你说话的戏剧，如果你的学校或学区允许在究竟分配了学生的一些戏剧性的灵活性。我是一个不受欢迎的Bardolator，但即使我也扮演了我的烦恼，就像错误的喜剧。给我一个高中英语课和几份村庄但是，我们都更有可能学习一些东西，甚至可以玩得开心。

帮助学生与他们所阅读的关系产生有意义的关系，帮助他们发展他们的批判性思维技能和构建同理心。“

解决学生的Bard Phobia可能比克服自己更具挑战性，但有选择。主要机构，如叶片莎士比亚图书馆和皇家莎士比亚公司，倡导莎士比亚成为学生生​​活的一部分。两人都希望学生能够拥有他们与戏剧的工作，以积极的方式体验莎士比亚。毕竟，最初写的剧本是由遭受托管困境的痛苦学生来表演。

你怎么能让莎士比亚活着为你的学生们活着？叶片和皇家莎士比亚有一些建议：

1.了解形成性评估的链接

虽然你的学生正在进行沉重的举重，但完成为他们建造的课程，环顾四周。听。他们在文中找到了意义吗？情节有什么误解吗？谁展示了用于在文中查找微妙含义的诀窍？在任何特定的时刻，您可以了解您的学生如何与这些戏剧合作，并理解它们。您可以根据需要采取您所看到和调整以响应您找到的内容。

让每个人都移动

莎士比亚的角色很少在舞台上冻结，所以推回台面，让每个人都站起来。更好，如果有一个空间或空间，可以使用它，利用它。

3.使用合唱读数

采取一个双人的场景，有一半的班级玩一个角色，一半的班级播放另一个。每一半都读在一起，所以没有人会感到不舒服，但你仍然为你的爆炸肯尼斯布兰纳克斯提供房间来支撑他们的东西。你甚至可以从一个角色中发表演讲并突破，所以学生阅读交替的线条。

4.拿出咬块的文本

整个游戏可能压倒。在演讲中工作一段时间或短暂的场景。让学生以不同的方式阅读这些线路，提示他们用调音或瞄准的动机。让他们阶段！

使用更多可管理的文本可以帮助您发现我之前提到的可能误解，并在解决下一个摘录时调整您的策略。

5.不想觉得你必须阅读整个戏剧

作为一个Bardolator，我真的很奋斗。但也许是读书村庄整体不对您和您的班级。也许您的学生甚至不需要学习他们需要的文本所需的内容。

虽然你的学生正在进行沉重的举重，但完成为他们建造的课程，环顾四周。听。他们在文中找到了意义吗？“

您可以尝试与其他作品的部分配对摘录。例如，如果您读过部分村庄和托马斯·克德的某些场景西班牙悲剧，莎士比亚自由借来吗？或找到一些非小说文本。如果您感到勇敢并学习历史剧中，请从莎士比亚借来的谁借来的Raphael Holinshed。你的学生们会追逐莎士比亚和历史主要源文件！如果您能在社会研究同事中找到一个好的合作伙伴，这项活动可以真正开花。

6.尝试蒸馏

挑战学生创造一个非常简陋的“Speedy Shakespeare”版本的戏剧甚至是您正在努力的场景。这允许学生访问其他标准，并且还可以帮助他们以协作方式蒸馏。这是一种识别理解困境的遗弃方式，学生可能会在形成和再次依赖形成性评估。

7.走开

特定地倡导者们认为教师作为莎士比亚课程的建筑师。创建框架，然后让您的学生享受您创建的空间。作为一个奖金，您甚至可以通过让学生们领导的方式来学习新的新方法或解释。

8.看一些东西

你的学生可能不想坐在所有Laurence Olivier亨利五（我确定没有，这是我最喜欢的剧本之一），但你可以展示他的圣诞节的一天讲话给你的学生。然后向他们展示Kenneth Branagh的版本（我评价五个Quills中的五个）。

让他们在每个剪辑期间看看语音的文本。对文本都是真的吗？他们如何分歧？暂存如何不同？也许十分钟的电影剪辑，两者都在线可以在线获得，可以向您推出一个探索着名和OFT引用的言论。

不要停在莎士比亚

这里列出的方法非常适合莎士比亚，但它们也可以应用于其他文本。例如，您的学生不必坐在，以了解送礼者那杀死一只模仿鸟， 要么他们的眼睛正在看上帝。并且您也可以在教导这些工作时获得形成性评估的好处。使用莎士比亚的工作从您的工作中获取您喜欢的内容，并将其带入您与其他文本的工作。

帮助学生与他们所阅读的关系产生有意义的关系，帮助他们培养他们的批判性思维技能，甚至向新的想法和经验开辟世界，这一切都可能在高中生活中良好的生活。随着众多研究人员，密切读物的文学也可以建立同理心乃至减少偏见往往边缘化的群体。

因为莎士比亚自己可能已经说道，“哦！这个学习，它是什么东西。“