严格，鼓舞人心，令人兴奋和具有挑战性都是对共同核心国家标准的准确描述。无论您的观点如何，他们为21^英石影响教师和课堂学习者的世纪教育。采用通用核心的州正在与管理员，教师和学生努力工作，以准备向更苛刻和有意义的标准过渡。

但是，随着标准的变化，熟练程度的定义转移了。在这一过渡中，教育工作者将想了解问责制评估将提供的信息以及拟议评估的性质。raybet 好用吗由于计划的智能平衡和PARCC评估既是新的，又评估了更严格的标准，因此大多数州预计实施的头几年raybet 好用吗将显示出评分熟练的学生人数有所下降。在短期内，这种下降将影响教师，校长和学生 - 引起对学生学习以及教师和校长有效性的担忧

实际上，来自Vanessa Vega的Edutopia博客 -共同核心的状态- 从肯塔基州和纽约强调了这一点：

测试纽约和肯塔基州共同核心标准的早期结果表明，大多数学生尚未达到大学和职业准备。支持学生和老师实现挑战目标将需要时间和资源。

但是，利益相关者并没有将这一变化视为已经采取了更困难的措施的信号，而是较低的分数和降低的能力率威胁到破坏标准的成功。

配对总结性评估，例如智能平衡和PARraybet 好用吗CC与临时评估，例如我们普通CoreMap®和小学的地图，教育者可以确定教学需求，并提供对学生成就和成长的更圆形看法，即使有水平水平下降。临时评估可以帮助raybet 好用吗教师和学生弥合总结性评估的一些差距：

+衡量临时学生成长，提供了为学年指导提供信息的能力

+链接到较早的州或州批准的评估，以提供多年增长和熟练数据raybet 好用吗

+提供高于或低于年级的学生的数据

+提供了新旧分数的比较

+现在在CCSS下跟踪学生的表现（无需等到2015/16或以后）

价值临时评估带来了对话，以帮助教育者raybet 好用吗衡量学生的成长，而国家评估（类似于纽约和肯塔基州）表明，熟练程度下降可以帮助在共同核心下提供并证明学生的成功。