在NWEA，我们就与我们的地区合作伙伴，州和联邦领导人以及教育社区的其他主要成员进行评估的作用和目的进行了许多深入的对话。raybet 好用吗

我最近有机会与我们的首席执行官克里斯·明尼奇（Chris Minnich）和伊利诺伊州执行董事约翰·伯基（John Burkey）进行讨论。大单位区协会（LUDA）。对话的重点是评估如何支持教育者了解孩子在学习中的位置并影响他们的raybet 好用吗教学方法，以确保班上的每个人都有成功的机会。伊利诺伊州正在对其国家系统进行重大审查，以进行问责制和教学评估。raybet 好用吗约翰希望克里斯对自己州提出的几个问题的看法。

以下是该对话的亮点，为了简短和清晰而编辑。

约翰：您能谈谈评估的主要类型以及他们的个人目的吗？

克里斯：我将从问责制评估开始，该评估是在学年结束时进行的，旨在让学校和raybet 好用吗地区知道孩子们从系统范围内的表现。孩子们符合标准吗？他们不足吗？性能有上升趋势吗？向下？问责制评估提供了一个非常大的局raybet 好用吗面，可以为教育领导者提供有关计划和系统性教育方法的有效性。它们并不是真正旨在影响日常的瞬间指导。

临时评估，例如raybet 好用吗Map®Prowth™，在秋季，冬季和春季，每年倾向于每年给予三次。他们为老师提供了有关学生知道的知识以及每个学生可能遇到的机会差距的好数据。这些信息使教师有机会调整他们的指导，以帮助所有孩子学习。

形成性评估是没有分级raybet 好用吗的，教师全天进行的矩检查检查，以便对他们的教学进行更多的调整。我们在此处有几篇有用的博客文章有关形成性评估。学。生长。读者可以看看我们的形成性评估类别。

约翰：您认为，在评估方面不起作用？

克里斯：我刚刚描述的三种评估类型应该加起来是教师的连贯解决方案，而现在，它们没有。

我认为我们对没有孩子留下的一件事是我们对问责制评估和教学评估的理解。我们试图说：“哦，国家测试对教师有帮助。”但实际上，数据使教师太晚了，无法在教学计划中有用。

评估的三种类型[…]应该加起来对教师的连贯解决方案，而现在，它们没有。

我们必须清楚这些年终测试的目的，并停止模糊这些线路。这些评估的模糊目的意味着我们最终获得了更多的测试，raybet 好用吗而其他几乎没有其他测试。这意味着我们有很多关于孩子的数据，但仅此而已。

约翰：正如您所说，NWEA如何试图进行评估“加起来”？

克里斯：我们一直在与伊利诺伊州和全国各地的地区合作，以研究如何确保评估数据以实际上推动学生前进的方式使用。

评估应创造机会，而不是限制学生的机会。对我和NWEA来说，这是一件大事，我知道这对您来说也是一件大事。我们需要创建一个评估创造更多机会的环境。raybet 好用吗他们需要回答诸如“这个学生的下一步是什么？”之类的问题。

这正是我们在伊利诺伊州试图解决的问题。如您所知，伊利诺伊州的一半以上的学生会增长地图。因此，我们有一个非常广泛的数据集，该数据集关于学生在那里的表现，这可以帮助我们开始回答这个问题。

那么，我们正在做什么改变事物？好吧，我们几乎使专业学习我们正在该州做，我认为这是与破碎的重要作用。老师不应该只是想：“我将孩子送到计算机实验室。我得到了分数。我向家庭发送分数。结束。”专业学习可以帮助他们确切了解该数据的方法。

约翰：卢达（Luda）提倡在问责制评估和临时评估之间非常明确的分离。重要的是，临时评估不会变成高风险事件。raybet 好用吗您对临时评估在问责制中的作用有何看法？raybet 好用吗

克里斯：我们已经看到了用于教师评估目的的地图增长，这不是其预期目的。为学生使用增长数据是与老师进行评估对话的重要组成部分，但是就像所有内容一样，您需要真正考虑多种措施。

地区还应对每个成长的学生负责。我认为我谈论的大多数负责人都说这是他们可以注册的目标。

约翰：作为教育工作者，我们都知道的一件事是，我们的学校表现出色。批评标准化测试系统只会放大这些不平等。你能谈谈吗？

克里斯：我认为承认过去很重要。I would also add that just simply turning off the flashlight and saying, “Well, because of that, we’re just not going to do any of this,” would create a situation where we don’t know how schools are doing, especially with kids who have traditionally been left out of the good instruction in our country. That’s why I’m pretty passionate about assessment.

有太多的孩子，其中一些是黑色和棕色，他们被排除在良好的教学习惯之外。他们到达了学术生涯的结束，我们都想知道为什么他们没有在同一水平上取得成就。这是因为我们没有注意数据告诉我们的内容。仅仅评估学生还不够；实际上，我们必须对正在发生的事情做些事情。这意味着投资需要遵循。

约翰：当我是一名校长时，我在我所在地区使用了临时评估，这确实使我们有一种与我们的学生亚组合作并了解他们在哪里的方法，然后将其带到下一个水平，以帮助孩子。进行评估的实施，尤其是您在获得数据后处理的内容可能比评估本身重要，甚至更重要。你怎么看？

克里斯：确切地。学校必须有一个计划。与我们合作的一些最成功的地区，那些真正采用地图增长的人，在他们甚至开始管理评估之前与老师进行专业学习。raybet 好用吗

评估应创造机会，而不是限制学生的机会。

尤其是伊利诺伊州有很多地区，他们正在使用地图增长数据来推动教师和孩子更好的表现，这确实是我们想要的。我们不在陷入困境的时刻。我们希望评估对话更多地是关于提出问题：“嘿，您注意到这群孩子真的在为分数挣扎吗？”还是“您注意到在这所学校，我们可能需要一个不同的学术课程来解决这个主题？”那是我们获胜的时候。那时我们知道作为教育工作者，我们正在做一些不同的事情。

约翰：我在伊利诺伊州合作的许多地区都参与了基于能力的教育飞行员。您是在该领域做任何工作，还是能够帮助想要以不同方式进行评估的地区，尤其是基于能力的系统？

克里斯：MAP增长针对基于能力的方法的设计精良。它不是特定于年级的，并且这些问题旨在适应学生的任何地方。任何实验基于能力的方法的人都需要评估不仅评估年级水平。它需要能够超越和低于年级，以确切显示学生的位置。地图增长可以做到这一点。

正如我们所想的那样，我还要说我们的关键是，不仅要让学生在学术生涯中的一定水平以下。基于能力的方法非常重要，因为它们推动了学生的参与度和目标设定。这些都是重要的事情。

NWEA还支持在州和联邦一级的政策，该政策帮助学校建立了一个基于能力的系统，在该系统中，学校不会因尝试这种方法而受到惩罚，并在其何处受到支持，以保持对所有孩子的高度期望。

约翰：如果一个学区来找你说：“您会进来设计一些对我们有用的东西吗？”你说：“是的！”

克里斯：是的。我们对学校或地区可以采取的方法非常灵活。首先，我们明确表明我们是建立在增长之上的，看到孩子成长就是我们的全部意义。从那里开始，对话是关于帮助教育者了解学生的起点。

我们可能会与院长或课程评估总监进行对话，并提出“您希望一年中的情况是什么样的问题？您希望事情在早期阅读空间中如何发展？您希望他们如何进入数学？您目前实现目标的计划是什么？”

约翰：让我们谈论总监一分钟。负责人在大多数情况下对评估有相当数量的了解，但大多数是不是评估专家。他们需要询问他们的团队有关评估和实施评估的问题？

克里斯：如果我坐在监督中，我将不必担心评估的技术，而更多地想在社区中完成的工作以及我想通过评估数据告诉我们的社区的故事。

首先，我会问，我需要哪些有关学生知道我们成功的信息？

我也想知道，我的学生从哪里开始，他们在哪里结束了？那就是临时评估之类的东西。我也将超越评估数据，而不是国家测试所能告诉我的。作为校长，您需要深切关注数据告诉您的社区的故事。你不能让别人讲你的故事。

最重要的一件事是，孩子们对社会情感学习的表现如何。如果我们的孩子在精神上没有蓬勃发展，无法露面并取得成功，那么学者真的没关系。如果您没有敬业，健康，坚强的学生，就无法获得学者。