全国各地幼儿园开始向通用核心国数学标准过渡时,实现增益的目标很高。标准不单接收儿童身兼教育专业人士和亲友之母,我非常确信它还有更多内容依赖我们 师生双亲 游乐园可感觉像道道: 新高度平衡之技

电工平衡极

幸运的是,高线走动比右工具容易得多:平衡极感觉不稳倾斜提高极端仅一毛, 并恢复重力中心每一端这个隐形极上都装着什么一边受约束焦点: 公共核心状态标准“fower高清晰度”, 和后方研究侧面灵活游戏:儿童驱动交互活动类型,利用幼儿发育阶段我有高高特殊学习目标为我的儿子,但我确实知道并爱他是一个傻球

一端:标准研究

极第一端是标准研究2009年,国家研究理事会就幼儿数学中最重要的问题提供全面指导几何测量也很重要 大头条数之王早期数学.早期识别和数学干预研究显示,在学校后期最易发生数学故障的学生都是有缺陷的学生,早在幼儿园或前都如此(Gersten,Clarke,Jordan,Newman-Gonchar,Haymond & Wilkins,2012年!Jordan,Glutting,Dyson,Hassinger-Das,和Irwin,2012年公共核心状态标准高度注重数计算和基本性、数运算-并沿袭我们所知道的在逻辑演进中建立和扩大这些基本数技能的知识

另一端:开发适配趣味

平衡极平衡适切是什么全国幼儿教育协会教育暨教育局等团体提供指南, 基本说道:傻子和其他小朋友课堂上表现不好, 教他们静静地静坐练习数字。取而代之的是,他们在支持性、响应性、游戏环境中蓬勃发展,在这些环境中,他们做出选择,尝试新事物,当事物失效时感到安全成功课堂利用幼儿自然好奇心和体能并学习管理情感, 甚至在学习阅读或添加时

感觉平衡:数游戏

平衡长什么样求平衡的一个方法就是将关键数概念融入课室和家都以游戏为主的活动中。棋道棋盘游戏就是这个方法的一个大例子

游戏用骰子和标记路径, 有很多开发数字感知的机会子滚二骰子时开始计数所有点数(K.CC.4)并转取多条路径(向导数距离概念,像数行)。儿童用骰子实践时,最终不计点数,而开始稀释或立即识别数量:先死显示5并加二维死号六 七 八号k.CC.21.OA5更多游戏后,儿童识别数完全不计数,并开始期望某些组合(或缺加子)到某个地方登陆(K.OA.4、K.OA.5、1.OA.4、1.OA.8)。

在课堂上,数字游戏方法可作为一种有目标、基于证据的干预方法发挥作用学生在数识别、数比较和计数方面最终大增数数分数游戏时使用数字旋转器时称为大赛(Ramani和Siegler,2008年)。偏差版游戏还用于高风险学生幼儿园干预,强调与常见核心状态标准接轨,产生重大积极效果(Jordanetal等,2012年)。

家庭是儿童早期学习非常重要的地方,许多家庭知道分享阅读书许多人不知道从何开始数学教育者可以帮助理解 家庭游戏之夜选择骰子和路径游戏 会打包大权

何为思想

支持标准聚焦数的活动或游戏-课堂或家庭-手机上我最喜欢的应用国家数学教师理事会NCTM和运动数学数组游戏每日数学和我儿子体育教程我也有一些最喜爱数活动 碰巧导致晚饭表搭建你呢?