新的研究提供了证据表明，在2022-23学年开始时，学生阅读和数学成就正在继续从大流行的影响中反弹，尽管完全康复可能还有几年的时间。

新的研究提供了证明COVID-19大流行的不均衡影响的其他证据表明，在2022年春季，学生的数学和阅读考试成绩比大流行之前的变化更大，因为高成就者之间的鸿沟已经扩大。

新的NWEA研究发现了2021-22学年的学术篮板迹象，同时强调了对COVID-19-19-19危机的持续紧迫性的持续需求。

该技术附录的目的是分享更详细的结果，并描述所包含的研究中使用的样本和方法2021 - 22年的学生成就：希望和持续紧迫。

整个美国的四天学校周都激增，但对他们的实施或对学生的影响知之甚少。这项研究使用俄克拉荷马州的地区级别的数据来估计4天学校周在学校期间对高中生的ACT分数，出勤和纪律事件的因果关系。

使用来自美国2300多个农村学校的数据的新研究为农村学校的学生的数学和阅读成就提供了独特的见解，以便教育工作者和政策制定者可以更好地理解和支持农村学校的潜在需求。

这项研究报告了三组英语学习者的成就和成长从幼儿园到四年级。调查结果表明，需要夏季支持以帮助EL维护和发展学术技能。