在学年结束时保持教学教练成功的4条条件

学年的结束是庆祝和反思的时候,重要的是要确保教学教练不会被紧急任务扫除,例如测试季节和年终活动。

这是四个重要条件,可以帮助教练在学年的可能混乱时期保持中心。

条件#1:反思

学年很容易赶上来,对于老师来说,没有机会真正反思他们与学生的所有进步。教练应将他们的教练对话集中在促进教师反思上。例如,教练可以设计一次年终反思会议,其中包括一些问题,以帮助教师确定一年中的重要学习时刻以及秋天的水泥思想。以下是一些可能的问题:

  • 您对今年的教学练习有什么了解?
  • 什么效果很好?为什么?
  • 什么不好工作?为什么?
  • 明年你会做什么?
  • 您对学生了解了什么?
  • 哪些策略或内容在您的学生学习中仍然存在粘性?
  • 您最想让您的学生记住什么?

如果教练在整个学年都与老师密切合作,那么这也可能是一个很好的时机,提出与教练经历有关的反思性问题,例如:

  • 您是否因为与您的教练合作而实施了新的教学策略?如果是这样,您可以举个例子吗?
  • 教练如何直接对您的专业实践产生积极影响?
  • 总体而言,与教练一起工作对您有用吗?

条件#2:时间

期待出乎意料的情况,并在日历中妨碍与老师的年终计划和教练会议的时间。

Coaches are often asked to take on a wealth of “other duties as assigned” as the last day of school approaches, so it’s important for you to have a plan for what you are willing to take on (such as helping with an assembly) while still focusing on the true nature of coaching. If your calendar becomes loaded with competing tasks and responsibilities, evaluate which tasks are most closely aligned with coaching. Possible questions to ask yourself:

  • 哪些任务支持教师计划,反思和/或庆祝活动?
  • 哪些任务支持学生的反思,成就和/或庆祝活动?
  • 我可以合理地承担哪些任务,而不会损害我对学生和教师学习的关注?
  • 哪些任务不会持久影响?
  • 哪些任务可以委派或删除?

条件#3:合作

无论是与教师共同计划,还是与您的校长合作为秋季进行计划,请记住,真正的合作包括思想和观点的交流以及一组共同的责任。换句话说,您无法(也不应该)自己做所有事情。教练还应努力为团队创造集体和协作的机会,以共同反思他们的工作。考虑针对团队的这些反思问题:

  • 您是否看到其中一位同事在本学年的某个时候超越了职责召唤?请分享。
  • 您的同事的态度和行动如何积极影响您今年作为老师的经历?
  • 您希望我们的团队永远不会改变的一件事?

条件#4:庆典

结局充满了教师的欢乐和解脱,因此找到将成功证据纳入您的庆祝活动的方法。

教练应确定多种方法来突出老师及其学生的积极和成功。这可能是学生工作的形式,教师实施的策略或教训,甚至是一个重大的学习活动。以下是一些突出成功方法的想法:

  • 来自最喜欢的单元或项目的学生工作样本
  • 从形成性评估中的个人或集体学生成长
  • 学生回答参与调查

If teachers’ schedules are completely full and you aren’t able to sit down with a teacher to discuss specific evidence of growth, then a thank you letter noting the teacher’s contributions to their classroom or the school can still be a meaningful way to acknowledge and celebrate their efforts.

你无价

教练在他们的学校中扮演着独特而特殊的角色,并注意这篇文章中探索的条件可以确保更有意义和令人满意的年终经验。

教练还有助于巩固对教师学习的强大回忆和信念,因此他们应该考虑学年结束的方式不仅仅在夏天结束。正如路易斯·阿穆尔(Louis L’Amour)所说:“有时候您相信一切都完成了。那将是开始。”

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